【正文】 面的意思，可以合并起來(lái)。學(xué)生默讀思考，同桌交流。指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫(xiě)字。、師重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生寫(xiě)字展示評(píng)議五、布置作業(yè)。完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人：xxx課題小草和大樹(shù)課型新授課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)過(guò)程二次備課一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，……幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。結(jié)合立志寫(xiě)作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。（1）、朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫(xiě)作道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）、重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。（3）、指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？（3）結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。（4）夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？她是如何敲開(kāi)的？（5）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。二、回歸整體、感悟成功、交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示三、布置作業(yè)、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人：xxx課題0、輪椅上的霍金課型新授課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤(pán)、教學(xué)教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。介紹張海迪的故事。古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書(shū)課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。交流霍金的資料。二、觀察表達(dá)，感悟形象。、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。對(duì)照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。、錄音欣賞學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。學(xué)生默讀思考，同桌交流。指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、理清課文層次，分段。默讀課文，課文寫(xiě)了霍金的哪些事？給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。一（1—2自然段）講撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的史蒂芬?霍金被稱(chēng)為“宇宙之王”。二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。、師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字展示評(píng)議五、布置作業(yè)、讀熟課文完成《補(bǔ)充習(xí)題》部分作業(yè)教后記小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人：xxx課題0、輪椅上的霍金課型新授課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情的朗讀課文。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤(pán)、教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查詞語(yǔ)讀音。課文主要講了一件什么事？二、比較閱讀，品味語(yǔ)言。出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開(kāi)了宇宙之謎。出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。朗讀比較。交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。三、感受魅力，體會(huì)中心。自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾。（2）一顆感恩的心。交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問(wèn)的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。四、總結(jié)課文。五、布置作業(yè)。、復(fù)述故事完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人：xxx課題一本男孩必讀的書(shū)課型新授課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。能正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，概括大意。重點(diǎn)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤(pán)、教學(xué)過(guò)程二次備課一、談話(huà)交流，進(jìn)入課文、談話(huà)交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。二、自讀課文，整體感受、錄音欣賞學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。整體把握，建立印象三、整體感知，理清脈絡(luò)、有兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)這篇課文來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書(shū)是男孩子必讀的書(shū)。第二，這是一本什么樣的書(shū)。接下來(lái)我們就圍繞這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀。給課文分段，概括每段的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字展示評(píng)議五、布置作業(yè)、讀熟課文完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人：xxx課題一本男孩必讀的書(shū)課型新授課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤(pán)、教學(xué)過(guò)程二次備課一、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓“我”愛(ài)不釋手了呢？要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開(kāi)始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？（2）食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來(lái)生活又如何？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？（二）體會(huì)“我”的感受、讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？理解“名言”（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？三、整體聯(lián)系，理解課題、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。五、布置作業(yè)、熟讀課文完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)教后記小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人：xxx課題練習(xí)三課型新授課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出的毛病并加以修改的方法。通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程二次備課一、教學(xué)第一部分。、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。教學(xué)第二部分（1）根據(jù)上一部分。（2）讓學(xué)生思考“好是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？（5）小結(jié)。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）、談話(huà)導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4）指名讀，齊讀感悟（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。（3）指名回答上面的問(wèn)題（4）師生小結(jié)教后記小學(xué)部集體備課教案年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人：xxx課題練習(xí)三課型新授課時(shí)備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、用鋼筆描紅一段話(huà)，注意整體布局。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。學(xué)寫(xiě)毛筆字。重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程二次備課一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）、指導(dǎo)讓學(xué)生讀這兩句話(huà)，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀貼（2）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。練習(xí)反饋（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。（2）教師范寫(xiě)。（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。二、教學(xué)第五題。學(xué)寫(xiě)毛筆字、審題：明確本次學(xué)寫(xiě)的字指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。練習(xí)反饋三、教學(xué)第四題、審題（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話(huà)題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話(huà)同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。板書(shū)“學(xué)會(huì)申訴”（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？（4）學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。練習(xí)（1）分組推薦代表就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。反饋（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考（2）教師點(diǎn)評(píng)教后記第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元單元備課模板年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文章(組)一、《童話(huà)寓言之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《童話(huà)寓言之旅》單元內(nèi)容分析本單元將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次“童話(huà)寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣(mài)火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話(huà)作品。本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話(huà)、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理”為專(zhuān)題。既編排了我國(guó)著名作家葉圣陶的作品，也有外國(guó)著名童話(huà)作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話(huà)，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國(guó)古代的著名寓言。本單元的“語(yǔ)文百花園一”中安排了相關(guān)的訓(xùn)練