【正文】 2）、了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的為人。（3）、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。能嘗試查閱相關(guān)資料，了解人物的生平事跡；能根據(jù)課文引導(dǎo)，閱讀一些名著，如《簡(jiǎn)愛(ài)》等；能根據(jù)課文范例，學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀一本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5．在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生知法、守法，懂得利用法律來(lái)保護(hù)自己的生命、財(cái)產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)申訴，擺事實(shí)，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。6．能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫等綜合訓(xùn)練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習(xí)作。第四單元集體備課教材分析：本單元由三篇講讀課文《姥姥的剪紙》《牛郎織女》《安塞腰鼓》和習(xí)作練習(xí)4組成。以“民風(fēng)民俗”為主題。3篇課文主要由以介紹我國(guó)的民間工藝、民間故事、民間舞蹈藝術(shù)等民族文化為題材的文章組成，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的教育，感受我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞能干的傳統(tǒng)美德的教育。同時(shí)還能讓學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述課文，從語(yǔ)言文字中領(lǐng)略意境美和地域特色。本單元的習(xí)作安排了根據(jù)剪紙進(jìn)行想象作文練習(xí)，與本單元的教材安排主題相一致。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能讀、寫本單元21個(gè)生字，能認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)生字。能說(shuō)出由生字組成的生詞的詞義。(應(yīng)知)能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。（應(yīng)知）在學(xué)習(xí)課文后，能復(fù)述《牛郎織女》，背誦《安塞腰鼓》的12～16自然段。（應(yīng)會(huì)）在課文學(xué)習(xí)的交流討論中，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己知道的我國(guó)的民間工藝、民間故事、民間舞蹈藝術(shù)等民族文化。（應(yīng)會(huì)）。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能領(lǐng)略語(yǔ)言中蘊(yùn)含的地域特色和意境美，能有感情地朗讀，或復(fù)述或背誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能說(shuō)出含義深刻的句子的意思。課時(shí)安排：《姥姥的剪紙》3課時(shí) 《牛郎織女》2課時(shí) 《安塞腰鼓》3課時(shí) 《習(xí)作4》2課時(shí) 《練習(xí)4》4課時(shí)第五單元集體備課教材分析：本單元以“景物聚焦”為主題安排了《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》3篇課文?！肚嗪８咴恢炅氛宫F(xiàn)了高原上的一株神奇的柳樹，讓人深深感受到他不畏生存之危險(xiǎn)和艱難，頑強(qiáng)地與環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神?！恫菰穾?我們欣賞美麗可愛(ài)的草原，去感受草原人民的熱情和蒙漢兩族人民的深情；《麋鹿》則引領(lǐng)我們?nèi)S海灘涂尋覓珍異動(dòng)物——麋鹿，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。習(xí)作5通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)范文，向?qū)W生介紹了狀物類文章的寫作技巧，并要求介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。練習(xí)5帶我們進(jìn)一步感受詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，感受漢語(yǔ)的優(yōu)美與魅力，口語(yǔ)交際提出了能以準(zhǔn)確流利的語(yǔ)言，清晰生動(dòng)地向別人推薦自己喜歡的電視節(jié)目的要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能讀、寫本單元21個(gè)生字，能認(rèn)識(shí) 綠線內(nèi)的11個(gè)生字。能說(shuō)出由生字組成的生詞的詞義。（應(yīng)知）能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。（應(yīng)知）會(huì)聽(tīng)寫《青海高原一株柳》的最后一個(gè)自然段；；能背誦《草原》課文第一、二自然段。（應(yīng)會(huì)）通過(guò)對(duì)本單元的品讀，能把“青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的生命力”、“草原的美麗可愛(ài)?！?、“兄弟民族之間的深厚情意”說(shuō)出來(lái)。在交流討論時(shí)，能說(shuō)出怎樣保護(hù)野生動(dòng)物。（應(yīng)會(huì)）通過(guò)查閱《銀杏》知道要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，題目自定。（應(yīng)會(huì)）課時(shí)安排：《青海高原一株柳》3課時(shí) 《草原》3課時(shí)《麋鹿》2課時(shí) 《習(xí)作5》2課時(shí) 《練習(xí)5》4課時(shí)第六單元集體備課一、單元整體概述本單元的主題為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩(shī)兩首》三篇課文?！稄V玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描繪了廣玉蘭的花香、色美、形秀和葉片的獨(dú)特情趣，尤其是對(duì)它的花形作了細(xì)膩的刻畫，表現(xiàn)了廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。在對(duì)廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣有了充分的了解后，讓學(xué)生回到文本，認(rèn)真思考。在如此美麗的花形之內(nèi)還藏著她的什么品質(zhì)呢？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可討論、可批注、可自讀，在全班交流中再通過(guò)對(duì)開(kāi)過(guò)的廣玉蘭、終年常綠的葉片這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生切實(shí)感受廣玉蘭頑強(qiáng)的生命力。學(xué)完本課后，可讓學(xué)生模仿第3自然段，描寫其他植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。散文貴在寫神，《廣玉蘭》一文美在寫廣玉蘭之形外更突出了她“有著旺盛的生命力?！薄秺A竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅的、五彩繽紛的季節(jié)里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。本文多處運(yùn)用比襯手法突出夾竹桃，給人留下深刻的印象，如一年三季花開(kāi)花落，而夾竹桃沐和風(fēng)、抗暴雨、斗清冷，總是迎風(fēng)吐艷，突顯其可貴的韌性。另外，描寫月光下的夾竹桃筆觸細(xì)致入微，整齊的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已?！豆旁?shī)兩首》都是膾炙人口的好作品。兩首均為七言絕句、詠物詩(shī)?！妒乙鳌窞槊鞔?shī)人于謙所作。通過(guò)對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描寫，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。詩(shī)的前兩行些石頭面對(duì)各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉骨碎身，也要留下清白?！赌贰窞樵鷷嫾彝趺崴?，作者善畫梅，也喜詠梅。這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他那鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。詩(shī)的前兩行寫實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說(shuō)明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。二、單元教學(xué)目標(biāo)、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字；練習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。、流利、有感情地朗讀課文，能品味賞析并理解背誦課文重點(diǎn)段落。3．能整體把握文章的主要內(nèi)容，并在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,學(xué)會(huì)中心句的用法，并能圍繞中心句設(shè)計(jì)總分或總分總等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。，體會(huì)作者思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。，描寫一種自己喜歡的植物。三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：、想象畫面、誦讀悟情、品析語(yǔ)言等學(xué)習(xí)方法，感知作者在細(xì)致描寫中融入自己的感受，字里行間里自然流露喜愛(ài)之情，感受文章的畫面美、情感美、語(yǔ)言美。，描寫一種自己喜歡的植物。第七單元集體備課4篇課文，3篇精講課文，1篇是略讀課文。用“讀書有方”來(lái)概括單元的主題是比較妥帖的。值得一提的是，本單元所涉及的讀書方法跳出了就讀書講讀書的狹窄圈子，而是把讀書和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讀書和思考結(jié)合，讀書和習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的借鑒意義。《古詩(shī)兩首》都是寫詩(shī)人由讀書而生發(fā)的感想，屬于喻理詩(shī)。《冬夜讀書示子聿》前兩句講古人讀書做學(xué)問(wèn)的不易；后兩句講學(xué)習(xí)光靠讀書是不夠的，要獲得真知，還必須親自參加實(shí)踐?！队^書有感》作者巧用比喻，先用池塘里的水清澈明凈，映得天光云影徘徊，比喻讀書可以使人心智廣納，明于事理；再用源源不斷的活水使池塘變得這么清，比喻只有不斷讀書，汲取新的知識(shí)才會(huì)不斷地進(jìn)步?！秾W(xué)與問(wèn)》是一篇說(shuō)明事理的文章。文章的中心論點(diǎn)是“勤學(xué)好問(wèn)”，先講為什么要問(wèn)，再通過(guò)哥白尼的具體事例來(lái)證實(shí)這一小觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；然后又講“有了問(wèn)題要請(qǐng)教別人”和“勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考相結(jié)合”兩個(gè)小觀點(diǎn)，這里面有個(gè)遞進(jìn)關(guān)系，教育學(xué)生要善于解決問(wèn)題；最后總結(jié)全文，發(fā)出從小要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)習(xí)慣的號(hào)召?！洞笞匀坏奈淖帧肥且黄破招∑肺摹Ｉ鷦?dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和探索大自然奧秘的興趣。文章思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗淺顯。教學(xué)中可以進(jìn)行相關(guān)的拓展，以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成?！娥B(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是略讀課文，教學(xué)時(shí)要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)各種渠道，各種途徑，促使學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。第五篇：語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元備課語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元備課一、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。二、單元教學(xué)目標(biāo)熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用?！白鎳?guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。通過(guò)交流平臺(tái)，相互談一談，評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用；并圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。四、單元學(xué)情分析本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，所以人文性方面的目標(biāo)就是：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。而工具性方面的目標(biāo)告訴我們：“在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！边@是本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。五、教學(xué)建議針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛(ài)國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。六、課時(shí)安排詹天佑 2課時(shí) 6 懷念母親 2課時(shí)彩色的翅膀 1課時(shí)中華少年口語(yǔ)交際習(xí)作回顧展示二1課時(shí) 共5課時(shí) 合計(jì)11課時(shí)