人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元集體備課-資料下載頁(yè)
2025-08-04 13:40本頁(yè)面
【正文】 ，直接板書(shū)課題，讓學(xué)生讀課題，質(zhì)疑課題“絕”的意思。第二個(gè)環(huán)節(jié)是初讀感知，體會(huì)韻味，在理解了課題的基礎(chǔ)上，：這究竟是怎么回事呢？現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，待會(huì)我們共同來(lái)解決。從而帶領(lǐng)學(xué)生初步走進(jìn)文本，完成學(xué)生與文本的第一次對(duì)話。讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，讀讀畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，真正做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。在學(xué)生按要求自學(xué)后，老師點(diǎn)撥學(xué)生疏通句子，文言文不同于現(xiàn)在的白話文那么通俗易懂，盡管這是學(xué)生第二次接觸文言文，但真正讀懂課文還是有一定的難度的。老師的適時(shí)點(diǎn)撥是有一定的必要的，但值得注意的是，要充分利用以前所學(xué)習(xí)的分析文言文的方法去分析課文，做到知識(shí)的正確接軌。因此我著重引導(dǎo)學(xué)生理解“善哉”的“善”和“善鼓琴”的“善”的區(qū)別，語(yǔ)氣詞“哉”和“兮”，表示想的“志、念”及“謂世再無(wú)知音”的“謂”等字詞的意思。當(dāng)學(xué)生疏通文意后，讓學(xué)生帶著自己的理解再讀一遍課文，這時(shí)候我給學(xué)生范讀一遍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀體會(huì)文言文的音韻美。第三個(gè)環(huán)節(jié)再讀課文，感悟知音在這一個(gè)環(huán)節(jié)我依然是問(wèn)題激趣發(fā)，首先拋出一個(gè)問(wèn)題：我們已經(jīng)讀了幾遍課文了，知道課文講的是誰(shuí)嗎？他們兩個(gè)什么關(guān)系呢？請(qǐng)從文中選出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。學(xué)生自然而然會(huì)找出“知音”這個(gè)詞，然后引導(dǎo)學(xué)生理解知音的意思，明白古時(shí)候的“知”和現(xiàn)在意思的區(qū)別，緊接著給學(xué)生出示俞伯牙和種子期的資料表格，讓學(xué)生明白他們兩個(gè)成為知音的原因是對(duì)音樂(lè)的共同愛(ài)好，正所謂千里知音一琴牽，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找出句子“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”并畫(huà)出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”的相關(guān)語(yǔ)句。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的感悟知音是這節(jié)課也是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)，我采取了以下幾個(gè)措施：在學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句后，我給學(xué)生補(bǔ)充了俞伯牙和鐘子期相遇時(shí)的資料：（播放《高山流水》樂(lè)曲）據(jù)記載，當(dāng)年，當(dāng)年的伯牙焚一爐香，席地坐于瑤琴之前，彈得忘情、彈得投入?，F(xiàn)在你們就是站在琴旁的子期，用心來(lái)聆聽(tīng)伯牙的琴聲吧！伯牙的琴聲悠然響起，他的思緒飛向了那峨峨的泰山之巔，子期聽(tīng)懂了，善聽(tīng)的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？用上一個(gè)你積累的描寫(xiě)山的詞語(yǔ)來(lái)形容。把你們想象的帶到文中讀一讀。伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指尖浩蕩而出，子期，此時(shí)你又好像看到了怎樣的長(zhǎng)江黃河？于是你情不自禁地脫口夸贊——，把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，讓學(xué)生再一次與文本對(duì)話，通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。5
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