【正文】 棒？你發(fā)現(xiàn)了什么？三、拓展運用：出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算： 用乘法算：擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。用加法算： 用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6＝（）（）5+5+5＝（）（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）（）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？ 5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？教學(xué)反思：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，加深體會乘法的意義。能看圖寫出乘法算式。2～6的乘法口訣第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁。教學(xué)目標：知識點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。能力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。德育點：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準備：小棒、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣二、自主探究：請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？ 強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作15 51（分左右兩邊板書）因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15＝5 或51＝5編成一句口訣：一五得五（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：25＝10 52＝10 這表示什么意思？（2個5是10）25＝10或52＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。三、拓展運用：游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：??做“做一做”。先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？答對正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？對口令：一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對，再生生對。豬媽媽找孩子。小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。小猴送信。小房子上寫125號，小猴的信上寫135255553+55－45的算式。問學(xué)生用的哪句口訣？開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。拓展：分針指向7?時，你能編出口訣嗎？教學(xué)反思：編口訣是這節(jié)課的重點，我先讓學(xué)生說說意圖，然后采用先扶后放的教學(xué)方法讓學(xué)生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁。教學(xué)目標：知識點：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學(xué)難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準備：口算卡片。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：背出5的乘法口訣。對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）聽口訣寫算式。計算并說口訣。55二、拓展練習(xí)：比一比。填上“”、“＝”。52 10 55 20 45 16 35 17 51 1 25 9連一連。53 15 17－7 14－9 10 51 55 20 45 30－13+3 25 33+2－10 25 5 5+5+5列式計算：（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。教學(xué)目標：知識點：使學(xué)生知道4的乘法口訣的來源，初步認識4的乘法口訣。初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點： 培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識和能力。教學(xué)重點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)難點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準備：卡片、掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？二、自主探究：學(xué)習(xí)2的乘法口訣。出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。學(xué)習(xí)3的乘法口訣。過了一段時間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是11＝1，由此推出“一一得一”。三、拓展運用：對口令，記口訣。一一（）（）（）（）得四 一（）得三（）（）得六 三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二 一一（）（）聽口訣寫算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三計算，說出用的什么口訣？34 23 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)過25的乘法口訣基礎(chǔ)上，對于此類題大多學(xué)生都會。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當重要。第四課時教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標：知識點：使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？二、自主探究：根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？ 學(xué)情預(yù)測：一共有幾株玉米？問：怎樣列式？三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？還剩幾個玉米棒子？問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測：33+2＝11 43－1＝11 42+3＝11 3+3+3+2＝11 3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。33+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。三、拓展運用：做“做一做”第1題。森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？43+2 34+2 53－1 35－1 43+4＝ 23－3 44－4 53+2學(xué)生計算，說計算方法，第3題還有什么方法？實際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具？生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。第五課時教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁。教學(xué)目標：知識點：通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握乘加乘減的計算方法。能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。能力點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點：養(yǎng)成認真計算、認真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學(xué)難點：能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準備：實物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：背口訣，對口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）算一算，說口訣。41 23 33 42 13 54 35 43 51 55 44－2 45－4 34+2 53－3 24+4看圖列式。列式。（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？二、拓展練習(xí)：在圓圈里填上“+”、“－”、“”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。（1）3+3+3+1（2）32+1（3）33+1（4）34－1（5）34－2每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？每人跳三次，4個人一共跳幾次？開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。（1）3輛小汽車多少元？（2）4個娃娃多少元？（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？教學(xué)反思：，因此學(xué)生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計時可放得更開一些。第四篇：表內(nèi)乘法(一)中心校青年教師教學(xué)設(shè)計大賽教學(xué)設(shè)計寫作體例（請勿修改格式）【標題】人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的教學(xué)設(shè)計?！臼鹈?【正文】一、設(shè)計理念根據(jù)新課程標準中的三維教學(xué)目標設(shè)計理念，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的要求，本教學(xué)設(shè)計采用對比的方式，編排了數(shù)據(jù)相同、問題相同，但條件不同的兩個問題，鼓勵學(xué)生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結(jié)構(gòu)，在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)四則運算的意義選擇算法，使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會四則運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。二、教材分析1．理解四則運算的意義是選擇合理的方法解決問題的前提。學(xué)生是否理解四則運算的意義，要看他們能否用不同的表達方式和數(shù)學(xué)模型來表明對數(shù)學(xué)概念的理解，這些表達方式可以是數(shù)學(xué)符號、圖形、以及口頭語言。有學(xué)者通過教學(xué)及研究，將學(xué)生的表達方式劃分為三個層次實物及圖形的表達方式、數(shù)學(xué)表達、特殊表達，并指出實物及圖形表達方式是每個學(xué)生必須掌握的基本知識。2．本課內(nèi)容運用所學(xué)乘法解決實際問題在本單元學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要理念，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)歸于生活的需要，解決實際生活問題的需要。本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生經(jīng)歷實際問題與運算意義進行聯(lián)系的過程，達到根據(jù)四則運算的意義選擇算法的目的，最終提高學(xué)生解決問題的能力。三、學(xué)情分析1．基于二年級學(xué)生對乘法的初步認識，思維還停留在連加法的基礎(chǔ)上。2．學(xué)生難以理解題目所要表達的實際意義，不能運用畫圖、語言描述等方式解決問題。3．學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能采用直觀法對題目所給出條件進行解答。四、教學(xué)目標用具體、明確、可操作的行為語言描述本課的教學(xué)目標，目標的設(shè)置與陳述要從學(xué)生的角度出發(fā)。：使學(xué)生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。：經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，