【正文】 是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生１：畫春天。生２：說寫幾句話來贊美春天。??３、自主組合，贊美春天： 畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩。４、展示成果。四、作業(yè)自助餐１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關(guān)春天的詩句。板書設(shè)計(jì)： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴聲 ?? 教學(xué)反思：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。古詩兩首教材分析：《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有背誦古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。課前準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？小草長得如何？你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學(xué)：出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“出示帶有生字的句子五、學(xué)習(xí)古詩自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。草離離| 原上草，一歲| 一枯榮。野火| 燒不盡，春風(fēng)| 吹又生。學(xué)生自由模仿讀詩教師指名讀詩小組合作，了解詩歌大意以組匯報(bào)：教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離| 原上草，一歲| 一枯榮?！?問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）請大家齊讀后兩句六、朗讀全詩七、試背全詩八、寫字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(r239。ng)；平舌音：菜(c224。i)宿(s249。)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 上中下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點(diǎn)講解。未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。九、拓展延伸讀書后古詩積累白居易的古詩第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字朗讀課文，背誦課文 教學(xué)過程：一、以圖引文幻燈出示圖片，同學(xué)們：請大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩，掃除生字障礙師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩圈出生字，小組交流識字方法請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)出示帶有生字的句子認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)古詩出示全詩畫出節(jié)奏 宿新市徐公店 唐楊萬里籬落|疏疏| 一徑| 深，樹頭| 花落| 未| 成陰。兒童| 急走| 追|黃蝶，飛入| 菜花| 無處| 尋。教師范讀古詩學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩）四、指導(dǎo)朗讀師語：這么美的春天，我們讀詩時(shí)應(yīng)該怎樣讀？錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀五、背誦古詩六、指導(dǎo)書寫七、布置作業(yè)：背會(huì)古詩，積累古詩 板書設(shè)計(jì)：枯 野火燒不盡 景 美麗 草 宿新市徐公店 榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛 教學(xué)反思：為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的茫茫草原，有感情色彩的激勵(lì)語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。筍芽兒教材分析：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：課前能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、生活等平臺收集與筍相關(guān)資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。準(zhǔn)確認(rèn)讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個(gè)生字，正確書寫“轟、世界、呼喚”5個(gè)字詞。通過對課文1——4小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。增加好詞好句的積累 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時(shí)候，我們把它叫做？教學(xué)生字“筍”。說說你對筍的了解。筍小的時(shí)候，我們叫它“筍芽兒”?！肮S芽”是我們今天要寫的詞語。指導(dǎo)書寫。今天我們學(xué)習(xí)的課文，課題就是“筍芽兒”。二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字自由朗讀課文，與同桌合作學(xué)習(xí)生字。生字交流小朋友們，筍芽還在地底沉睡呢，小朋友想不想幫幫它，讓她鉆出地面？認(rèn)讀生字。筍芽鉆出了地面，你的心情怎么樣？ 讀句：筍芽兒終于鉆出了地面。在自然界中，是誰幫助筍芽鉆出地面的呢？請小朋友帶著問題再讀讀課文。三、品讀1——5自然段交流：是誰把筍芽兒喚出地面的呀？是呀，雷公公和春雨姑娘可關(guān)心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）老師也想當(dāng)當(dāng)筍芽兒，你們能當(dāng)當(dāng)春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的。你想當(dāng)當(dāng)雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（）”。理解藏了一冬、重重指導(dǎo)朗讀兩段話。聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么做，怎么說的？出示句子，指導(dǎo)朗讀。撒嬌：平時(shí)你會(huì)向誰撒嬌？你也學(xué)著筍芽兒來撒撒嬌吧。配上音樂表演讀聽了春雨姑娘的話，筍芽兒醒來了，聽了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？從“一個(gè)勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動(dòng)作讀嗎？是啊，盡管泥土是這么的硬，筍芽兒卻還能一個(gè)勁兒的網(wǎng)上鉆，真不怕苦。她可真是好樣的。讓我們再用我們的朗讀來夸夸她。你能做動(dòng)作讀嗎？看見筍芽兒不斷向上鉆，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽兒穿上——還不停嘮叨——理解“穿上一件又一件衣服”。其實(shí)這篇課文有許多提示語告訴我們怎么讀課文，以后我們可以運(yùn)用這些提示語自己讀好課文。四、小結(jié)課文，書寫生字在春雨姑娘、雷公公、媽媽的幫助下，筍芽兒終于鉆出了地面。她的心情怎樣？再讀：筍芽兒終于鉆出了地面。你希望鉆出地面后的筍芽兒長的快長的壯嗎？請你再通過自己的努力來幫幫她。指導(dǎo)書寫生字。第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“終、辮、夠、撫、滋、潤、岡、豪”8個(gè)生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個(gè)生字。能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學(xué)生能背誦第6自然段。懂得世間萬物的生長都離不開陽光雨露的自然規(guī)律。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情積累關(guān)于春天的好詞佳句，有主動(dòng)搜集和積累的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入聽動(dòng)畫歌曲《小雨沙沙》春雨姑娘叫醒了沉睡的萬物，到處春意盎然．筍芽兒也終于從地里鉆出來了．二、品讀課文第六段a呀！外面的世界真美呀！筍芽兒看到了什么呢？從課文中找到相關(guān)的句子，美美的讀一讀． b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）c拓展：“??”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽兒高興的說（指導(dǎo)多元理解朗讀——“多美的春光?。∥乙炜扉L大！”）f練讀段落。第七段a筍芽兒的愿望是什么？能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？是誰幫助了它？ ——春雨姑娘，太陽公公b他們是怎樣幫助她的？——通過理解積累詞語“陽光雨露” c（指導(dǎo)多元理解朗讀“我長大了！”）d練讀段落e用“我”代替“筍芽兒、她”改讀課文。三、檢查識字,積累詞語。四、教寫生字看書看老師范寫練寫。五、課外拓展閱讀 附：一、古詩1．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?賀知章 《詠柳》 2．等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?熹 《春日》 3．遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！?甫 《絕句》4．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁 《游園不值》5．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?甫 《春雨》二、散文《春》當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時(shí)，真能讓人心醉； 當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時(shí)，也能讓人斷魂。春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機(jī)帶給人世。板書設(shè)計(jì)： 筍芽兒 春雨姑娘（圖）太陽公公（圖）陽光雨露 生字：岡、世界、喊小鹿的玫瑰花教材分析：這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走。動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。有感情地朗讀課文，初步體會(huì)小鹿栽種玫瑰花的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 １、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。３、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。三、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始