【正文】 除的任務一布置，同學們就 地干了起來。有的同學，有的同學，還有的同 學。瞧，張鳴同學在 地掃地，不一會兒，他已經干得。老師看著 的教室，地笑了。四、作業(yè)“自古英雄出少年”，我國歷史上有許多少年奇才，如聰明的司馬光、刻苦練字的懷素、敢破陋習的孫中山等，課后，請同學們找出他們的故事讀一讀。板書少年王勃名氣遠揚 奇才 胸有成竹千古傳誦第五篇：少年王勃《少年王勃》第二課時教學設計【教材簡解】《少年王勃》是蘇教版第六冊的一篇人物故事，也是一篇文包詩的文章。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，課文的第三、四自然段是全文的重點，第二自然段是蓄勢，是為王勃的出場襯托，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。寫閻都督的言行也是為了襯托。課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇?！灸繕祟A設】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢?！局攸c、難點】理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！备惺苌倌晖醪牟潘济艚?、才華橫溢。（第二課時）【設計理念】語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重學生語言文字的積累、感悟和運用。學生的語文素養(yǎng)是在朗讀、品悟課文的過程中形成的。本設計注重學生自學能力的訓練，不論是生字詞的學習，還是王勃才氣的感悟，都是先讓學生自讀自悟，再組織交流。將讀作為重點。根據教材的特點，可以將教學劃分為2課時。一、復習檢查 探望王勃都督滕王閣序宴會文章南昌文思如泉 胸有成竹拍案叫絕，說說文章的主要內容。老師給你一個提示：誰 干什么。（王勃寫《滕王閣序》。）二、學習第一自然段齊讀這一段，思考：都督為什么邀請王勃參加宴會？你能用上“因為??所以??的句式來回答嗎？指名回答。你從“聽說”這個詞語中感受到了什么？小結：小小年紀的王勃，名聲在外，不過，這也只是聽說而已，王勃是否真有才氣呢？請接著往下讀。三、默讀課文24自然段，邊讀邊畫，你從哪些字詞里覺得王勃“很有才氣”。（一）、引讀第二自然段。你看看我，我看看你，都不敢答應。為什么不敢答應呢？(都督要求當場寫慶賀的文章,時間又短,怕寫不好,有難度)2.《滕王閣序》是怎樣寫成的？師：把他們的表現聯系起來看看，你發(fā)現了什么？（學生交流）他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。出示：王勃邊看邊想，突然轉過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰來讀一讀？（指導讀好詞：胸有成竹）B、指導讀句子：“讓我來試試吧！”讀出王勃的自信。C、師小結：王勃雖然年少，卻非常虛心。王勃小小年紀，才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是（生齊說：“文思如泉”）指導讀詞：文思如泉D、正因為他文思如泉，所以寫起來很快，一氣呵成，這就是（生齊說“筆走如飛”）指導讀詞：筆走如飛小結：看，王勃在這么短的時間內就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎？怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“文思如泉”“筆走如飛”的意思，說說你能讀出什么？②師：追問：就像事先寫好背出來的一樣。是事先準備好的嗎？（路過南昌、探望父親）③師：果然有才氣?。。ò鍟翰艢猓┊斈俏欢级铰犎俗x到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地 拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“拍案叫絕”的意思。②教師講解：原本這位都督的女婿，也是一位學士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。③師：再讀讀這兩句詩，你能讀懂其中的妙處嗎？四、圖文詩結合，感受美景（1）出示：這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現了什么樣的畫面？你看到了哪些景物？ 教學“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）。王勃看得那么投入，那么王勃此時僅僅是在看江上秋景嗎？特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕。出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！蹦隳茏x好它嗎？指導節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色?！肮满F”是一只野鴨。多么詩情畫意的景象啊，王勃只用了14個字就成就了那千古名句—— 讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?？矗@就是王勃眼前的畫面，仔細觀察，你還看到了什么？現在，你能不能根據課文內容，結合觀察所得，用自己的話說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！钡囊馑迹?⑥美麗的畫面打動了我們，這樣優(yōu)美的詩句更是打動了每一個人，怪不得都督聽到這句詩會——拍案叫絕指導讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩要地平緩、舒展?！八煲簧?、霞鶩齊飛”，動靜結合，多優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀來再現王勃眼前的美景吧。五|、齊讀最后一小節(jié)。理解“千古傳誦”。？（邊看邊想）王勃善于觀察、善于思考，我們平時有沒有做到？怪不得我們的文章不能令人拍案叫絕，看樣子，我們要像王勃那樣“文思如泉，筆走如飛”，就要多觀察、勤思考。王勃邊看邊想，怪不得在寫作前能夠“胸有成竹”。板書：胸有成竹你怎么理解“千古傳誦”這個詞語？誰能用它說句話。，每逢佳節(jié)倍思親。王維。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！献?欲窮千里目，更上一層樓”——王之煥。附板書設計： 文思如泉千古傳誦胸有成竹《滕王閣序》筆走如飛拍案叫絕