【正文】 來很快，一氣呵成，這就是(生齊說“筆走如飛”)　　指導(dǎo)讀詞：筆走如飛　　③誰能讀出王勃這種奇特的才能?　　指讀“王勃邊看邊想……一會兒就寫成了?！薄　∽屛覀儙е缗逯樵俅伟堰@兩句話讀一讀。(齊讀)　　c王勃寫成了什么?(千古傳誦的名文《滕王閣序》)　　想看看《滕王閣序》嗎?幻燈出示《滕王閣序》?！　小結(jié)：看，王勃在這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎?怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”　　特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕?！　〕鍪尽奥湎寂c孤騖齊飛，秋水共長天一色?！薄　∧隳茏x好它嗎?　　指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色?！　∵@兩句詩中描寫了哪些景物，你能找出來嗎?(落霞孤騖秋水長天)　　結(jié)合畫面理解：孤、騖、長天　　課文中有一段話描寫的就是這樣的一幅美景?！　?4)出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……　　逐句品析　　a遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。(結(jié)合詩句朗讀)　　過渡：在這水天一色的背景下，……引讀　　b一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……　　指導(dǎo)讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩配合朗讀　　小結(jié)：美的如此深遠(yuǎn)，如此寧靜，如此祥和?！　〕鍪井嬅胬首x?！　【褪沁@么美的江上秋景，激起了王勃寫作的靈感?！　熥x文字，生讀詩句。生生合作。讀讀背背?！　?5)師述過渡：多美的畫面，多美的詩句啊!讀到這里，不光是閻都督，相信在座的每個人都對王勃的才華橫溢而感到敬佩。讓我們來夸夸他。(相機(jī)板書：才思敏捷、才華橫溢、文思如泉)　　(6)再讀“奇才!真是奇才!”這一句話　　四、學(xué)習(xí)第五自然段　　齊讀最后一小節(jié)?！　±斫狻扒Ч艂髡b”?！　∥?、總結(jié)全課，積累有關(guān)成語?！　〗裉?，我們讀了一個少年王勃的故事，讓我們認(rèn)識一位()的少年王勃?！　　渡倌晖醪吩拈喿x推薦：　　有一年，少年王勃到遠(yuǎn)方去探望父親。路過南昌時(shí)，滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。　　重陽節(jié)那天，前來參加宴會的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)?！　∵@時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……　　王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”　　王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。　　《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。　　學(xué)會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。　　理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　靾D、生字卡片?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入?！　《?、初讀課文，識記生字。　　聽錄音，找生字?！　〗涣鳎骸　anchangpianzhangtudu　　探昌篇章突讀　　讀?！　∽约哼x1—2個記一記?！　〗涣鳌！　∪?、學(xué)習(xí)課文第一自然段?！　∽宰x，思考：滕王閣在哪兒?王勃怎么會被邀請參加宴會的?　　指名讀?！　〗涣鲉栴}。　　板書：才氣　　質(zhì)疑　　四、寫字?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　≠|(zhì)疑?！　“鍟河胁艢狻　〕鍪荆骸　u　　落霞與孤鶩齊飛，　　gong　　秋水共長天一色?！　《W(xué)習(xí)第三自然段?！　?一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破?！　∽宰x，找出“落……色”的意思?！　?圖、文出示)“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”?！　ong　　指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共　　這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?美嗎?(出示：秋景、迷人)　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段?！　』匚对娋洹?讀)　　王勃怎么寫出的?自讀第2段，指讀第4段?！　出示詞語：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕(動作)]　　學(xué)習(xí)生字：絕　　引出第5自然段。　　理解：千古傳誦　　三、寫生字?！　」?、絕　　第三課時(shí)　　一、背誦三、四段?！　《?、練習(xí)?！　〕瓕懺~語?！　⊥瓿伞毒毩?xí)冊》P50頁?！　　渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：　　學(xué)會本課生字，理解像“文思如泉、筆走如飛”等詞語的意思．　　理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀、秀美的景象?！　谋菊n的語言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，感受王勃所看到的美景，體會詩句意境?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會唐代詩人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華?！　〗梯o資源：蘇教版教師用書?！　⊙芯繂栴}：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及討論交流的合作學(xué)習(xí)能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)　　教學(xué)過程　　教師組織教學(xué)活動的設(shè)計(jì)　　學(xué)生參與活動的設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　一、談話揭示課題?！　?．同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：9少年王勃）　　2．簡介滕王閣?！　《⒔柚匆?，初讀課文。　　1．自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文的大概內(nèi)容?！　?．聽師范讀，感受當(dāng)時(shí)的氛圍?！　∪z查自學(xué)情況?！　?．檢查生字詞　　2．檢查長句子的朗讀?！　?．討論：你從哪個詞看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？　　四、學(xué)寫生字?！　》秾?，學(xué)生完成課后描紅?！　×?、作業(yè)　　１．流利地朗讀課文。　?。玻瓕懻n后生字和詞語?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　。保瑢懺~語?！　。玻该x１、２自然段?！　《W(xué)習(xí)第一自然段?！　?．自由讀第1自然段?！　?．交流。　　（1）“探望”還可以換成什么詞？　　（2）理解：整修一新。　?。?）都督為什么請王勃參加宴會？　　三、學(xué)習(xí)第２——４自然段。　?。保级揭竺咳藢懸黄恼?，大家的表現(xiàn)怎樣？　?。玻^渡：王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？　　３、指導(dǎo)朗讀第三自然段?！　。?、指導(dǎo)背誦?！　《?、精讀第四段。　　1．這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了?！　。?）理解句意。　?。?）你覺得這句話好在哪？　　2．指名朗讀最后一句話?！　±斫馐裁词恰捌娌拧保裁词恰芭陌附薪^”？　　如果你也在現(xiàn)場，你會怎么說，怎么做呢？　?。矗笇?dǎo)背誦?！　∪?、積累內(nèi)化　　1．讀了這篇課文，你最欣賞的是哪一句？　　2．“讀書百遍，其義自見?！蹦阏娌缓唵危《嗝疵匀说慕锨锞?，讓我們和王勃一起來欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？　　3．此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，你最想做的是什么？　　四、小結(jié)　　讀到這兒，我們也不禁為王勃寫叫好。他寫這首詩時(shí)只有十四歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！　　五、布置作業(yè)。　　1．背誦課文第三、四自然段?！　?．聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思?！　∫弧⒄勗捊沂菊n題?！　?．生齊讀可提，請學(xué)生介紹王勃。（教師補(bǔ)充）　　2．專心聽介紹　　二、借助拼音，初讀課文?！　?．按要求自讀課文?！　?．注意聽老師的范讀?！　∪z查自學(xué)情況。　　1．練讀，開火車讀，齊讀?！　?．練讀長句?！　?．初步理解“千古傳誦”一詞　　四、學(xué)寫生字。　　練習(xí)寫字?！　×?、完成作業(yè)?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　?。保瑢懺~語?！　。玻x１、２自然段?！　《?、學(xué)習(xí)第一自然段?！　?．輕聲自由讀課文第1自然段。　　2．思考，討論，交流。　　三、學(xué)習(xí)第２——４自然段。　?。?，同學(xué)們找一找，劃一劃，讀一讀?！　。玻笇?dǎo)觀察圖畫，自由讀，劃一劃，全班交流?！　。?、朗讀第三自然段?！　。?、練習(xí)背誦?！　《?、精讀第四段。　　1．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色　?。?）結(jié)合圖畫和第三自然段內(nèi)容　?。?）全班交流?！　?．說一說，演一演?！　W(xué)生回答?！　?．練習(xí)背誦。　　三、積累內(nèi)化　　1．找出句子?！　?．有感情朗讀　　3．全班讀課文?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　學(xué)生認(rèn)真聽師小結(jié)。　　五、完成作業(yè)?！　。骸　〕瓕懖⒙爩懮帧⒃~。　　有感情地朗讀課文，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”　　完成課后練習(xí)?！　。骸　⌒赜谐芍瘛　?少年王勃文思如泉　　筆走如飛　　《騰王閣序》拍案叫絕千古傳誦奇才　　《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解詩句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！钡暮x。　　會背誦有感情的背誦課文第4自然段。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)字詞：　　都督南昌宴會探望凝望余暉　　飛翔孤鶩千古傳誦讀書《滕王閣序》　　二、整體感知課文：　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說王勃給你留下了怎樣的印象？（板書：奇才）　　其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個奇才，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？（提醒學(xué)生默讀的要求）　　三、相機(jī)精讀全文：　　學(xué)習(xí)第一節(jié)：　　重點(diǎn)體會“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加”這句話，說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。（略講）　　學(xué)習(xí)第二節(jié)：　　重點(diǎn)體會“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)?！薄　、大家可以想象一下，在這樣的一個場合，都督會請些什么樣的人？　　B、這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應(yīng)呢？這說明了什么？　　學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：　　A、這兩小節(jié)中哪些詞可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、筆走如飛、胸有成竹、拍案叫絕）　　B、同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。我們先來看看，王勃胸有成竹的寫出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為出名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示該句）誰愿意讀一讀？　　C、你知道這句詩的意思么？文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節(jié)）　　D、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色？　　你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么？　　E、大家來看：“鶩”字比較冷僻，平時(shí)用比較少，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個字的下半部分是什么字？（鳥）誰能在這個句子里找到“鶩”字相對應(yīng)的意思？那“孤”、“與”呢？又都是什么意思？　　F、同學(xué)們都了解了這句詩的含義，那該如何讀好這段景色描寫呢？（師范讀，教讀書方法，邊讀邊想，生個別讀，注意情感）　　G、然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色”　　（注意斷句和節(jié)奏）　　H、不知道大家留心觀察了沒有，文中第三節(jié)和第四節(jié)中分別有一句帶感嘆號的句子，誰能找到？你知道這兩個句子分別表達(dá)了什么情感？又該怎么讀好它呢？　　出示這兩句：　　“讓我來試試吧！　　“奇才！真是奇才！”　　四、全文總結(jié)、誦讀佳句　　通過剛才同學(xué)的動手動腦，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個少年奇才——王勃！在這篇課文中有些段落和詞匯是非常優(yōu)美和生動，讓我們從課文的三四節(jié)中選擇你最喜歡的一段，當(dāng)堂背誦！　　五、完成作業(yè)：　　摘抄佳段第三第四節(jié)