【正文】 。（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。四、精讀課文，體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）看來書真正是全世界的營養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。五、品讀語言，學習積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？ 1．生動的比喻。有感情地朗讀背誦。2．恰當?shù)脑~語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、聯(lián)系實際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段?！犊谡Z交際習作一》教學設計學習目標①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。課前準備自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。第一課時口語交際↘激發(fā)興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。↘組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。②學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。↘全班互動，交流評價 ①提示互動內(nèi)容： ◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。②全班互動?！粢孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補充?！裟銓φl說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。↘開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。③師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作↘談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！↘閱讀提示，明確要求①學生默讀提示，劃出習作內(nèi)容。②投影出示習作內(nèi)容： ◆讀書故事； ◆采訪記錄；◆記一次辯論活動。↘試寫初稿，反復修改①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。↘朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。↘謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報《回顧拓展一》教學設計學習目標 ①通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。②讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。↘回顧“詞語盤點”①讀“詞語盤點”中的詞語。②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。↘交流平臺①“溫故而知新。”學完一單元后, 我們應當對自己的學習進行小結, 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。②小組內(nèi)交流。③全班交流?！糍p析佳句。◆賞讀美文?！粞杏懽x書方法?！艚涣魇斋@、體會。↘ 日積月累 ①激情導入。我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧?、诔鍪救辗e月累中的句子?！魧W生自由誦讀，注意讀準字音。◆嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。◆學生質(zhì)疑，組織解疑。③背誦名言。④出示課外有關讀書的名言, 拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背?！魰侨祟惖臓I養(yǎng)品。──（英）莎士比亞 ◆書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒◆至樂無如讀書。──鄭成功 ◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張潮⑤請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。⑥鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。評論(0)| 閱讀(5120) 下一篇:五年級語文第九冊第二單元集體備課08上3——4周（白文蓬）第三篇：蘇教版語文第九冊第七單元教案蘇教版語文第九冊第七單元教案本單元由《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》、《黃鶴樓送別》、《清平樂 村居》這些課文組成，從教材內(nèi)容上看，涉及到古代四大名著之一《水滸傳》，清代諷刺小說《儒林外史》，唐代大詩人李白、孟浩然，宋代豪放派詞人辛棄疾，這么多的歷史文化名人、名篇、名著編排在一個單元中，我們把這一單元主題稱為——走進名著。如何通過本單元的學習，讓學生了解名著，了解文化名人，了解祖國的傳統(tǒng)文化。單元主題目標：1．在讓學生學好本單元基礎知識、理解本單元課文內(nèi)容的基礎上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學生在品評人物形象、品味人物語言中，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。2．結合課文內(nèi)容，適當開展一些語文綜合性學習活動，如學完林沖棒打洪教頭后，可以結合練習七，把學生閱讀視野引向少兒版《水滸傳》，大力開展課外閱讀活動，組織舉辦水滸傳故事會等。3．在教學過程中，可適當補充一些文史知識、文化常識，如教學清平樂村居時，可簡要介紹詞的有關常識，教學少年王冕時，可簡要介紹《儒林外史》和吳敬梓，讓學生感受到祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生學習的興趣。4．在教學時，可結合課文內(nèi)容，開展一些拓展教學，如教完黃鶴樓送孟浩然之廣陵，可讓學生說一說你還學過哪些送別詩，教完清平樂村居，可補充一首辛棄疾的描寫軍旅生活的詞，感受辛詞豪放的一面幫助，學生進行有效積累。單元教學重難點：1．理解改編來自古典名著的小說的一些字詞。憑借課文的語言，感知林沖和洪教頭鮮明的性格特點。2．能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依昔別之情。3．捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學不倦的美好人格。4．理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領悟作者那憂國憂民的壯烈情懷。23林沖棒打洪教頭教學目標：學習課文詞語，有選擇地積累。了解故事梗概，學習復述課文。抓住人物語言、動作、神態(tài)，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學生學習的方法。初步引導學生體會古典名著的藝術魅力。教學過程：第一課時一、導入：聽《好漢歌》，問學生這首歌是哪部電視劇的主題歌。簡介《水滸傳》，今天我們來學習其中的一則故事?！窘Y合課后的名著便覽，進一步了解《水滸傳》】二、揭示課題，解題。１、板書課題，讀題。（應讀出氣勢）２、解釋題意：“教頭”是什么人？林教頭指誰？【從課題我們可以推測知道什么？ 你還想知道什么？】三、初讀課文１、自學課文；２、檢查自學效果；１）生字詞正音。2）指名分段試讀課文。并糾正讀錯的字音；【注意幾個讀音：掂量、衣裳、本事讀輕聲，彩頭、教頭、較量不讀輕聲】四、再讀課文，理清文章脈絡。默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（課文主要寫了林沖發(fā)配滄州途中路過柴進莊上，與洪教頭比武過招并打敗他的事情。）課文可以分成幾段？一、（1）故事的開端，寫了林沖發(fā)配滄州的途中，來到柴進的莊上；二、（3）故事的發(fā)展，寫柴進設宴款待林沖，自以為是的洪教頭執(zhí)意要跟林沖比武；三、（4—8）故事的高潮和結局，寫林沖和洪教頭比武的精彩場面，最終林沖打敗了洪教頭；五、學習課文第一段。（1）指名讀；（2）說說林沖被發(fā)配的原因；（3）理解“發(fā)配”； 【理解“差人”“押解”，并讀正確】（六）練習寫字。第二課時一、激發(fā)情感、概括故事再聽《水滸傳》主題歌《好漢歌》讀題目《23林沖棒打洪教頭》師：讀了這個課題后,你們最想知道什么?生：林沖為什么要棒打洪教頭? 林沖是怎樣棒打林教頭的,結果怎能樣?概括說課文主要內(nèi)容；（自己練習——四生說（差——好）——再次仿照好生人人練說；隨機板書：“發(fā)配、偶遇、挑釁、敗于”）二、朗讀品味、體會個性特點（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學課文第三自然段，做批注。你認為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據(jù)。抓住“冷笑”、“依草附木”“騙吃騙喝”等詞語體會洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。抓住：“我偏不信他”。什么教“偏不信”？就是故意的，居高臨下，盛氣凌人林沖是怎樣的人？忍。從哪里看出林沖的忍？【補充介紹：林沖為什么要“忍”】 【理解“禁軍教頭”】分角色朗讀第三自然段。（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？交流第四、五自然段，重點學習第七自然段；朗讀競賽第七節(jié)；洪教頭“來來來”，前面說“來來”，多了一個“來”，你體會到什么？洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便輕松獲勝。林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打。他只是輕輕一掃，點到為止。男女生各推薦一個朗讀最佳的讀第七節(jié)。教師范讀?？翠浵耠娨曔B續(xù)劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。【也可以結合課文插圖看看說說。】棒打的結果怎樣？三生讀第八節(jié)。（三）練說：眾人見此情景，哈哈大笑起來，有的說：“__________________”，有的說：“_________________________。”還有的說：“___________________?！比⒒仡櫲?、升華主題林沖是不是好漢？林沖是個怎樣的好漢？躬身施禮，一忍；林沖讓座，二忍；不敢不敢，三忍；只好提起棒，四忍；不打認輸，五忍；迫于無奈，忍無可忍，一棒掃倒，點到為止。學習林沖什么？（藝、義）洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無禮，心胸狹窄?！拘〗Y人物形象：（謙卑忍讓、武藝高強的林沖）（傲慢無禮、自以為是的洪教頭）】四、課外拓展、推薦書籍今天學習了課文，我們接觸到了水滸傳108好漢中的豹子頭林沖，書中還有許多的好漢。你還了解《水滸傳》里哪些人物？推薦看《水滸傳》。建議先看簡體字版本，再看繁體字版本?！狙a充介紹《水滸傳》里的人物、綽號、故事，男生了解的比較多，可以讓男同學介紹?！堪鍟?林沖棒打洪教頭好漢（義）忍狂（藝）精躁【《林沖棒打洪教頭》一文，講述的是林沖路過柴進莊上棒打洪教頭故事。由于是經(jīng)《水滸傳》片段改編的，語句與一般白話文有不同，加之課文較長，不少詞、句孩子讀起來還是比較吃力的，而讀準確文章是幫助理解課文內(nèi)容的基礎，于是我在第一課時采用了個別讀、小組讀、同桌互讀、比賽讀等多種形式后學生興趣較濃，讀的質(zhì)量也明顯提高，為下面的教學環(huán)節(jié)打下了一定的基礎。在充分朗讀的基礎上，圍繞“林沖和洪教頭分別是一個怎樣的人？”展開討論，并說說理由。同學們經(jīng)過激烈的討論后，爭相發(fā)表自己的見解，沒有標準答案，只要言之有理，就應肯定和鼓勵學生。讓學生在閱讀中推敲，揣摩、感悟、理解直至內(nèi)化吸收，促使他們在學語文的同時，提高品味、積累的能力。這種讓學生帶著問題去合作、探究，一起去尋找答案的學習方法，不僅提高的學生的學習興趣，也是