【正文】 句畫下來。情感態(tài)度價值觀：學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情。二、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，弄清字形。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。情感態(tài)度價值觀：學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點：學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情。”課題：7桂 花 雨教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：學(xué)會“籮、杭”2個生字。五、重積累，延伸拓展把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。)b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?三、品語句，升華情感從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀?！耙粋€中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”◆作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? ◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”?！芭缘幕?，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得。(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 板書設(shè)計：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。c．外祖父因不能回國而難過得哭了。小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。揭題釋題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題(教師板書“梅花”二字。領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)設(shè)計：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。)總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?小組內(nèi)討論交流，各抒己見。)你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。指名答。)這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。過程與方法：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。)指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。1全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的 掛念。指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。)品悟情詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。指數(shù)名學(xué)生讀，正音。教學(xué)重難點：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩?！?這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。男女生賽讀。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎? 近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山。小組內(nèi)練讀，指名讀。同桌之間互讀、練說。(生齊讀。(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。指名讀，正字音。板書詩題，讀題。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。教學(xué)設(shè)計： 3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：《泊船瓜洲》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：識記本課兩個生字并正確書寫、運用。——張潮課題：5古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：識記本課四個生字并正確書寫、運用?！?英)莎士比亞◆書籍是人類進(jìn)步的階梯。——(瑞士)凱勒 ◆至樂無如讀書。學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。教學(xué)過程：一、回顧“詞語盤點”學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語。過程與方法：讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。布置作業(yè)：謄寫作文再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。情感態(tài)度價值觀：促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。板書設(shè)計：“開卷有益。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂?；ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。（組內(nèi)討論，人人參與）你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。情感態(tài)度價值觀：。過程與方法：c。課題：口語交際)三、積累語言。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道了作者的“長生果”，現(xiàn)在就一起來仔細(xì)分析一下作者為什么叫它“長生果”吧！二、細(xì)讀課文，感悟體會“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，積累好詞佳句。提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。知識與技能：認(rèn)識“扉、癮”等12個生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。布置作業(yè)：背誦第7自然段。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。)齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。(侶：伴侶。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。教學(xué)重難點：認(rèn)識本課生字。教學(xué)設(shè)計：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步閱讀課文。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。培養(yǎng)能力把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。各小組派代表匯報，其他組員可以補充。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。同桌互相檢查讀課文，互相評議。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。教學(xué)設(shè)計： 2課時第一課時 教學(xué)內(nèi)容：讀懂本課內(nèi)容 知識與技能：認(rèn)識本課生字，初步理解對話內(nèi)容。作業(yè)布置： 板書設(shè)計：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”課題：2小苗與大樹的對話知識與技能：認(rèn)識本課生字，初步理解對話內(nèi)容?？偨Y(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”誦讀句子。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。教學(xué)重難點：體會作者遣詞造句的精妙。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：“我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。a．板書句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!” b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么? c．相機指導(dǎo)朗讀?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。a．“我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。)品味“竊讀”,感受渴望（1）、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。a．自讀課文，注意生字的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀 書名言。過程與方法：重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。過程與方法：重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)設(shè)計： 2課時第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初步閱讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾 盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。體會作者熱愛讀書的思想感情。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?整體感知課文。d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)（2）、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?自主品讀“竊讀”的滋味。)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。學(xué)生自由讀文。匯報交流。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)重難點：懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學(xué)重難點：懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。過程與方法：懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。三、積累運用。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：課題：3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。釋題。指名分自然段讀課文，正音。理清層次小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解?！?b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’” c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”第二課時教學(xué)內(nèi)容：深入研讀課文。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)一些讀書方法。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。二、積累運用，升華認(rèn)識畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。板書設(shè)計：“首先??然后??最后??”課題：4 我的“長生果 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：認(rèn)識“扉、癮”等12個生字。教學(xué)設(shè)計：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，感知課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：體會讀書樂趣 教學(xué)重難點：，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。四、作業(yè)布置：抄寫本課生字及成語。情感態(tài)度價值觀：體會讀書樂趣 教學(xué)重難點：，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．j~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。布置作業(yè)： 板書設(shè)計：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和習(xí)