【正文】 齒留香。第四篇：電影小孩不笨觀后感的 除。然常此被之媽外媽，打我，還但瞭是解到做人卻不不可恨以她太，無因情。例知Terry道，媽的媽爸在爸心把底一，位其大實(shí)陸還人是給愛開著他不努同力時，我而也不體停會的到：﹃天，下讓無我不絕是得的很父不母忍﹄，心父。母終究還是愛我們的。，雖是唯一看的完。這部電影的，媽讓媽我卻瞭把解功到課，看人的的很一重生要，要不努知力的地方已很經(jīng)多盡，力公了克，的還好以壞，並不人，造成，大吃轟口動香，糖真是是犯太法有的創(chuàng)，意而了他。們，卻把肉乾做成口香糖的模樣，因而吸引很多年輕帶有令點(diǎn)一色個情讓的我成印分象，最讓深我刻覺的得地不方太有水準(zhǔn)爸。爸還把有肉，乾戴做牙成套口還香讓糖觀的眾點(diǎn)看子。實(shí)因在為有，點(diǎn)噁心。我？除﹂此他之這外，一在份劇臨中危，不還亂有的一勇個氣外，國真人是所太拍令的我廣佩告服，了令！我印象深刻。因為，那廣告人被警察其抓中到讓是我一印定象會深害刻怕的得地說方不是出話來，要但跳是樓國時彬，竟被然警還察問抓警到察的說情：﹁景你。幹因嘛為捉，平常個的Terry壓力和的困個擾性的卻故很事膽。小三，個另小一孩個的小個孩性完全不則同是，聽一話個懂事的小的孩個。性很重義氣，令一﹁小孩不電笨影﹂小這孩部不電笨影觀是後描感述來三個不同背景五的年小三孩班，卻同樣飽受升學(xué)努力之下，終於化險為夷。由此可知，﹃嚴(yán)以律己、寬以待人﹄，真是不變的至理呀！除了，但這個大陸人來工作前欠了很多錢，所以就決定綁。但後來在大家得Terry第五篇：電影《小孩不笨》影評每個靈魂都有一對向上的翅膀——觀電影《小孩不笨》有感“天生其人必有才，天生其才必有用”——電影《小孩不笨》用深入淺出和笑中帶淚的故事情節(jié)探討著父母與孩子的溝通和教師育人的問題，告訴大家當(dāng)我們多一把衡量的尺子時，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個靈魂都有一對向上的翅膀，都會有翱翔藍(lán)天的可能。一．電影中“國彬”的成長環(huán)境是大多數(shù)家庭中具有代表性的，他的父母都是工薪階層的中產(chǎn)階級，因為都忙于各自的事業(yè)，對孩子的教育問題關(guān)注得比較少。當(dāng)國彬一次又一次地考不出好成績時，他的母親便認(rèn)為是因為他學(xué)習(xí)不努力才會這樣，因此就進(jìn)行一味地打罵，而且還遏制國彬喜歡畫畫的熱情——雖然國彬母親“望子成龍”的心情是可以理解的，但是她并沒有真正理解自己的孩子，過多地限制孩子的興趣發(fā)展，一味地追求分?jǐn)?shù)成績，教育孩子要為“文憑”而努力讀書，如此的教育讓孩子產(chǎn)生了不應(yīng)承受的沉重壓力，導(dǎo)致國彬產(chǎn)生了想要“跳樓自殺”的極端做法。其實(shí)生活的大海有許多個層面，學(xué)習(xí)只是其中的一滴海水，讓孩子自由發(fā)展他們良好的興趣愛好，在寬松的氛圍中使其形成積極的心態(tài)，這樣的家庭才是真正有助于孩子找到自由馳騁的層面、擁有幸福未來的成長環(huán)境。在影片Terry的家庭中，母親是權(quán)威型的全權(quán)掌管者，她命令子女言聽計從，包辦限制著本應(yīng)由孩子自己掌控和學(xué)習(xí)的生活體驗，致使孩子的成長都出現(xiàn)了畸形——Terry對母親的話是全盤吸收的“好孩子”，他的生活依賴于他人的呵護(hù)，甚至連涂面包和泡咖啡也不會，還語出驚人：“即使是大便，我媽媽也會弄得很好吃給我吃的。”可見他的生存能力和判斷能力已經(jīng)因為家長的過度參與而沒有得到正常的發(fā)展。但是在現(xiàn)實(shí)社會，要生存，只有靠自己，“不管我們踩什么樣的高蹺，沒有自己的腳都是不行的”，父母為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活條件，家庭教育：在自由與限制之間1對他們的成長當(dāng)然是有利的，但是同時也必須重視為孩子鍛煉肯于吃苦、能夠吃苦創(chuàng)造條件，使他們的人格得到完善，可以獨(dú)立生存并不斷進(jìn)取。和Terry的“很聽話”相反，他的姐姐由于處于青春期的叛逆階段，做事情總有自己的想法，但是母親還是不能很好地理解自己的孩子，當(dāng)孩子要自己決定如何裝飾自己的房間時，她逼迫孩子要服從自己的安排；當(dāng)孩子要自己涂面包時，她又責(zé)罵孩子不該自己動手；當(dāng)孩子想要自己保管紅包時，又被母親訓(xùn)斥拒絕。這種包辦式的教育讓Terry的姐姐感到很不滿，終于在被抓入警察局里后說出了自己的心聲：渴望自由?？梢娖鋵?shí)作為家長，對孩子的想法、作為進(jìn)行干預(yù)時，應(yīng)該更多考慮孩子自身的感受，讓“尊重”成為基礎(chǔ)。因為孩子的教育和培養(yǎng)是建立在情感的基礎(chǔ)上的，在一定的范圍內(nèi)給予孩子空間去選擇權(quán)利、去體驗機(jī)會、去解決困難、去尋找答案，會使他們向前走得更好。家庭以“縮影”的形式包含著幾乎所有的教育內(nèi)容和教育功能的范圍，父母是孩子最親近的老師，教育孩子時應(yīng)該不是打罵，而是走進(jìn)孩子的心靈，進(jìn)行充分的溝通，和孩子平等地交流，在恰當(dāng)自由又合適限制的環(huán)境中培養(yǎng)孩子，在輕松和諧的氛圍里讓孩子快樂地成長。二．“任何學(xué)生都是可教的，沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師”。正確地判斷每個學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撃?，這是教育智慧中極為重要的部分。在影片中叛逆的文福由于父親坐牢，母親又忙于生意，沒有很好的教育環(huán)境，所以學(xué)習(xí)成績從EM2降到了EM3，直至班上新來了李老師，她對每個學(xué)生都抱以信心，并且認(rèn)為只要不怕失敗，“把困難的底摸得清清楚楚，就可以打敗它”，文福開始意識到自己也是可以通過努力來改變現(xiàn)狀的，“不能讓別人看不起”。經(jīng)過堅持的努力，果然他的學(xué)習(xí)成績得到了提高。不難發(fā)現(xiàn)其中老師的鼓舞和期待的確起著舉足輕重的作用——在古希臘神話中，皮格馬力翁是一位善于雕刻的國王，由于他把全部的熱情和期望傾注于自己雕刻的美麗少女身上，日久天長，塑像竟然活了起來。相信同樣的奇跡也是會發(fā)生在孩子的教育問題上的，因為誠然學(xué)校教育：在期望與冷漠之間學(xué)生成績的進(jìn)步取決于多種因素，但是老師的熱情與期望是學(xué)生進(jìn)步的重要動力卻是不容置疑的真理，作為優(yōu)秀的老師，在“后進(jìn)”的學(xué)生面前，更多的不應(yīng)該是冷漠，而是應(yīng)該想到自己的期望與熱情正是他們克服缺點(diǎn)的動力。愛迪生說過：“良好的個性勝于卓越的才能”。影片中的國彬雖然不善于學(xué)習(xí)，但是擅長畫畫，而且脫穎而出地得到了出國深造繪畫的機(jī)會，這也是歸功于李老師的教育策略，她不但不因為國彬的不認(rèn)真聽課而訓(xùn)斥，反而鼓勵他堅持自己的興趣，可見用同樣的材料，有人造出陋室，也有人能建出宮殿——對于教育而言，老師的熱情與冷漠也就影響著學(xué)生的未來?！邦^腦不是一個被填滿的容器，而是被點(diǎn)燃的火把?！苯處煹呢?zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒，而不應(yīng)該用冷漠的水澆滅學(xué)生萌生的熱情與興趣。在哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答是：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生以充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間。的確，是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就能夠放出光芒。教學(xué)的藝術(shù)是個性的藝術(shù)，教學(xué)的魅力應(yīng)該在于個性，教師教育應(yīng)該多一些熱情與期望，幫助每個學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。無論是家庭教育還是學(xué)校的老師教育，都應(yīng)該顧及孩子的靈魂教育，而不能除了關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)成績，就不知道還應(yīng)該關(guān)心別的什么了。就像片尾歌詞中唱到的：“有些事情就是這樣的殘忍，有些道路沒有直通那扇門，有些結(jié)果不一定要獲勝，有些收獲不在終點(diǎn)只在過程，我們不會心灰意冷，我們會給自己掌聲，我不是你想象的笨，我也有我自己的門，其實(shí)你不是不能，只是你肯不肯，給自己多一個機(jī)會，因為我們都是有用的人?！彪m然一些學(xué)生很平凡，就像一滴滴水一樣平凡，但是如果給予陽光，仍然能夠帶來彩虹——相信每一個靈魂都有一對向上的翅膀！