【正文】 加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，也有利于揭示數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，還有利于展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段與現(xiàn)代化教學手段目前，大部分中學采用傳統(tǒng)的教學手段，所謂傳統(tǒng)的教學手段主要指教科書、粉筆、黑板，以及教師的講授。主要是教師講解，講解的方式以精講和略講相結(jié)合。隨著科技革命的推進，各種以現(xiàn)代科學技術為基礎的教學手段逐漸發(fā)展起來。先后出現(xiàn)了用于教學的幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、VCD機、有線電視和網(wǎng)絡遠程教育等等。有些學校雖然有了計算機、校園網(wǎng)、語音教室的現(xiàn)代化設施，但其利用率還不夠理想，大量硬件設施閑置，造成資源浪費。目前，把現(xiàn)代教學技術應用于平時教學的并不多。在傳統(tǒng)教學中，課堂上的大部分時間由老師講解所占據(jù)，互動環(huán)節(jié)比較少，學生一般來不及作太多的思考，課堂上所講授的大量內(nèi)容只有通過大量課后練習題來消化和理解。很多學生容易產(chǎn)生厭學情緒，整天需要做大量的練習題。但傳統(tǒng)教學方法是在長期的教學發(fā)展過程中逐步形成并積淀下來的一項寶貴財富，即使在現(xiàn)代教學技術發(fā)展飛速的今天，它依然散發(fā)著特有的魅力。它包括了教師的肢體語言、情感因素等。也許傳統(tǒng)教學沒有精美的課件，但教師會以自己特有的方式和感情來演繹教學內(nèi)容。這種方式更能感染學生，調(diào)動學生的情緒?，F(xiàn)代化的多媒體教學雖然具有容量大、速度快、內(nèi)容豐富多彩的優(yōu)勢，但它抹煞了教師的個人教學魅力，缺少了與學生互動的過程。而多媒體教學彌補了傳統(tǒng)教學的不足，可將教師的電腦操作實時過程傳到每一個學生的顯示器或投影儀，這樣便取得了很好的教師與學生的教學操作過程的可視化。從而大大節(jié)省了教學時間。但多媒體設備在農(nóng)村中學的普及率較低，資源缺乏致多媒體教學很難開展?，F(xiàn)代化教學具有其獨特的優(yōu)點。現(xiàn)代化教學手段應用于初中數(shù)學課堂教學可提高學生數(shù)學思維能力 在數(shù)學教學中，空間想象能力的培養(yǎng)至關重要。傳統(tǒng)的教學手段多采用教學掛圖幫助學生理解立體結(jié)構圖形，而現(xiàn)代技術教育手段的普及使多媒體在課堂得以大量運用。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。在初中數(shù)學課堂教學中探索用計算機輔助教學，讓多媒體在數(shù)學教學中體現(xiàn)最佳效果和數(shù)學教育的特色，使學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。初中數(shù)學教學與小學數(shù)學教學的不同之處，就在于教學的主要目標從培養(yǎng)學生的形象思維能力向培養(yǎng)學生的抽象思維能力過渡。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使學生能從中體驗形象與抽象的關系。在課件的制作中，適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調(diào)節(jié)，如在上課前，不再讓學生起立，而是通過媒體播放一首樂曲，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生思維的發(fā)展。如在講函數(shù)概念中的變量時，可設計插入一段動畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時間是半分鐘，學生在觀看時，結(jié)合教師課題講解，學生對變量與常量的認識在抽象→具體→抽象的過程中達到對變量的深刻理解。在三角形全等的教學中，學生往往因找不準兩個全等的三角形的對應邊和對應角，而對全等三角形的證明感到非常困難，以至于在開始學習幾何的過程中失去信心。經(jīng)過摸索，我利用自己制作的小課件進行教學。初中二年級幾何涉及到的幾何變換主要是全等變換，而全等變換包括平移變換、旋轉(zhuǎn)變換、對稱（翻轉(zhuǎn)）變換三種，只要學生真正掌握了這三種變換，我們的全等三角形的教學就把握了重點，突破了難點。我將這三種變換制作成具有動畫的課件，在講授相應的內(nèi)容時進行演示，比較好地解決了這個問題。在制作數(shù)學多媒體課件時，常常要用到幻燈片的制作，在制作各張幻燈片畫面時，要注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在數(shù)學教學課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，函數(shù)的概念、自變量的取值范圍的求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)?，F(xiàn)代化教學手段有利于調(diào)動學生的主動性和學習興趣現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點。提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。突破教學難點是一堂課能否成功的關鍵。多媒體輔助數(shù)學教學進入課堂，把抽象的理論知識具體化，使教學難點得以突破，讓學生感覺無形的世界似乎可以捉摸，這也是現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)點所在。而且，多媒體教學能夠增大課堂教學信息量和速度，大信的新的知識經(jīng)多媒體技術處理后，一目了然地呈現(xiàn)在學生面前，而傳統(tǒng)教學需要花大量的時間寫好板書。多媒體教學技術運用到數(shù)學教學中，充分發(fā)揮多媒體輔助教學課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可估量的影響。例如，在學習“直線與圓的位置關系”時，借助微機展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動畫圖片，從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關系。學生通過欣賞美倫美奐的景色，大膽猜想，掌握到更多的技能技巧。同時，學生感受到“生活處處不數(shù)學”，從而在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題加以解決，達到“樂學”的目的?，F(xiàn)代化教學手段有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習信息技術的豐富資源，能為數(shù)學課堂教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內(nèi)容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。例如，九年級幾何“探究性活動：鑲嵌”可分三個階段進行。第一階段為進入問題情境階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中。第二階段為實踐體驗階段，學生搜集一些平面鑲嵌圖案，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。教師提供了邊長相等的3~24邊正多邊形，學生經(jīng)過設計、復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外, 很有創(chuàng)意。由此可見，豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變了學生的學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中?，F(xiàn)代化教學手段有利于突破教學重點和難點計算機輔助教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。例如，在“Z+Z”智能教學平臺里，對各種正多面體直接用鼠標一點便可以畫出來，你還可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實物是難以進行的。同時，計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象地展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學世界。如在學習三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點時，傳統(tǒng)教學方式都是讓學生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個學生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學生很難領會數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術就不同了，在幾何畫板或“Z+Z”智能教學平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。這實驗，除了教師演示之外，學生也可自己動手，親手經(jīng)歷，大大增強學生學數(shù)學的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。改善軟硬件環(huán)境促進現(xiàn)代化教學手段在中學數(shù)學教學中的應用目前大部分學校都配備了計算機，但許多學校的微機室里管理技術不成熟，甚至出現(xiàn)計算機閑置?；蛞蛴嬎銠C數(shù)量有限而不能滿足廣大同學的學習，因此，學校要加大教育的投資力度，使得學校內(nèi)計算機普及率提高，方便教師應用計算機。尤其加強是邊遠山區(qū)中學的計算機教學。另外，需要提高教師素質(zhì)。在利用計算機技術促進數(shù)學現(xiàn)代化發(fā)展過程中，硬件和軟件同樣重要，學校購買了計算機后，需要對教師進行多媒體技術培訓。讓老師掌握多媒體教學技術。這樣，現(xiàn)代化的教學設備才能發(fā)揮出最大的作用。總之，現(xiàn)代化教學手段是目前教學改革的一個新的動向。隨著現(xiàn)代技術特別是計算機技術在教學中的應用，把現(xiàn)代教學技術、方法應用到教學實踐中去形成了現(xiàn)代化的教學手段。現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展和應用對促進我國教育的發(fā)展有著重要的作用，它擴大了教育信息，為學生提供了豐富的感性材料。因此，我們應將現(xiàn)代化教學手段充分應用于中學數(shù)學教學中，讓它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。參考文獻：[1] ，提高教學質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009(6).[2] [J].中國教育技術裝備，2009(16):37.[3] [J].中國信息技術教育，2009(16).[4] [J].青年科學，2009(10).[5] [J].數(shù)學學習與研究(教研 版)，2008(1).[6] [J].吉林教育，2006(2).