淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:28本頁(yè)面
【正文】 作出自己的判斷，培養(yǎng)其分析、處理信息的能力。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)的杠桿調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問(wèn)難，訓(xùn)練思維獨(dú)特性，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功過(guò)程中不斷進(jìn)步，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)也自然水到渠成?？傊?在初中物理教學(xué)中,只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著更深刻、甚至更多的問(wèn)題走出課堂,才能使學(xué)生更深刻地理解物理知識(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的幾點(diǎn)思考單位： 太和縣稅鎮(zhèn)中心學(xué)校 姓名： 郭 軍 磊 時(shí)間： 20110203第五篇：淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)武岡市第三中學(xué) 張愛(ài)蘭摘 要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。面對(duì)新形勢(shì),要進(jìn)行教學(xué)改革,就迫切要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效措施。關(guān)鍵詞:政治教學(xué)。創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不場(chǎng)動(dòng)力”，“面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題，也是擺在每位教師面前無(wú)法回避的選擇。初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者作了一些有意義的嘗試。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問(wèn)，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對(duì)性地、有梯度地提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生消除心理壓力，各抒己見(jiàn)、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)疑要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。其次教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，要千方百計(jì)地把認(rèn)識(shí)的對(duì)象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變?yōu)橹苯有枰?，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，形成和強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上必須把馬克思主義理論與學(xué)生的思想活動(dòng)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，引用科學(xué)和生活中的事例，豐富和充實(shí)教材內(nèi)容。例如在講人生價(jià)值觀時(shí)，可引用1998年抗洪救災(zāi)涌現(xiàn)的“新時(shí)期的英雄戰(zhàn)士”李向群的先進(jìn)事跡制成多媒體課件。真實(shí)的材料、感人的事跡，馬上引起學(xué)生的興趣。在制作過(guò)程中既突出英雄舍棄萬(wàn)貫家財(cái)為國(guó)捐軀的壯舉，又刻意截取英雄的部分生活片段展現(xiàn)英雄作為普通人的一面，以避免過(guò)去英雄宣傳中“高、大、全”的陳式，貼近學(xué)生生活，整個(gè)材料讓學(xué)生感到親切可信，使學(xué)生直觀地感受到英雄的壯舉，并及時(shí)開(kāi)展金錢與人生的討論。整堂課教師無(wú)需過(guò)多地講述就收到良好的教育效果。只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，才有可能帶著愉快、高漲的情緒，去分析、去比較，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀，才能指導(dǎo)實(shí)踐。二、使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)散思維是指從問(wèn)題的要求出發(fā), 沿不同的方向去探求多種答案的思維形式,又稱求異思維。當(dāng)問(wèn)題存在著多種答案時(shí),才能發(fā)生發(fā)散思維。它不墨守成規(guī),不拘泥于傳統(tǒng)的做法,有更多的創(chuàng)造性。如果說(shuō)問(wèn)題答案只有一個(gè)的話,那么解決問(wèn)題的方法應(yīng)該是多種多樣的, 在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的一種好辦法。這種思維活動(dòng)具有多極性、靈活性、精細(xì)性、新穎性等特點(diǎn),含有較高的創(chuàng)新因素,是創(chuàng)造力賴以發(fā)展的基石。因此,老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維,讓他們大膽地、毫無(wú)顧忌地去猜想,多角度多層次地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三、建立平等、民主的師生關(guān)系心理學(xué)研究表明, 良好的心境可以提高創(chuàng)造的敏感性, 可以激活聯(lián)想,提高思維的敏捷性,同時(shí),良好的心境還是靈感發(fā)生的重要情緒因素。因此,營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍,建立平等、友好的師生關(guān)系,有利于使學(xué)生保持良好的心境。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要條件。傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),在教學(xué)過(guò)程中,教師成為了整個(gè)過(guò)程的控制者、組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者。在這樣的師生關(guān)系下, 學(xué)生的創(chuàng)造思維受到了很大的壓制。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須極大地改善師生關(guān)系,使“師本”教育模式變?yōu)椤吧尽苯逃Ｊ?構(gòu)建一個(gè)民主、寬 松、平等的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下表達(dá)自己的思想感情。只有民主的教育才能喚起學(xué)生的主體意識(shí),強(qiáng)化其自主精神,進(jìn)而使學(xué)生潛在的創(chuàng)造之火得以點(diǎn)燃。在政治教學(xué)中,教師千萬(wàn)不要以真理的擁有者自居, 要變“一言堂”為“群言堂”,充分保證和擴(kuò)展學(xué)生主體之間的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性化的觀點(diǎn)提出見(jiàn)解或疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),允許學(xué)生講錯(cuò)改錯(cuò),提出與教師和教材不同的見(jiàn)解。學(xué)生在這種相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關(guān)系中,就會(huì)產(chǎn)生自信心和成就感,從而推動(dòng)學(xué)生的探索性和研究性學(xué)習(xí)。四、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級(jí)，不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中，舉行時(shí)事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果?？傊?提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今時(shí)代的要求,也是初中思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想政治課是一門理論性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,有許多理論問(wèn)題,實(shí)踐問(wèn)題需要探討。我們政治教師要充分利用各種教學(xué)手段和方法,給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只要我們始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷更新教育觀念,在政治教學(xué)的改革和實(shí)踐中努力探索,開(kāi)拓創(chuàng)新,一定能在政治教學(xué)這塊土地上結(jié)出豐碩的果實(shí)。參考文獻(xiàn): [1]I江澤民江澤民主席在中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M]北京:北京人民出版社,2002[2]董 晨學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與教學(xué)方法的選擇[J]思想政治教學(xué),2000,(78)
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