【正文】 的閱讀在使學生養(yǎng)成閱讀習慣的同時，又為教學創(chuàng)設了良好的情境，為學生的發(fā)展提供了平臺。因此，在教學時，我們不僅要把知識的精髓教給學生，而且還要教會他們讀書的方法、技巧，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣。通過數(shù)學閱讀，使他們熟悉有關數(shù)學語言，掌握數(shù)學知識，并且運用數(shù)學知識去解決生活中的問題。而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀能力是一項長期而艱巨的任務，需要我們在教學中不斷加強，開展數(shù)學閱讀研究，深入指導，具體到個人、明確到課堂。總之，作為數(shù)學教師，我們應該重視數(shù)學閱讀教學，尤其作為小學的數(shù)學教師，為學生的主動發(fā)展提供可能，我們的數(shù)學教學不僅僅讓學生能解決幾個數(shù)學難題，更重要的是把數(shù)學教學作為一種文化，更作為一種語言傳播。為學生的數(shù)學自主學習提供基礎，為學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)提供堅實的基石第五篇：淺談數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貴州省遵義縣團溪中學吳克敏【內容提要】實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和和實踐能力是素質教育的重點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才，是歷史賦予教師的重任，也是我們義不容辭的任務。那么，數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？筆者就此提出了自己的看法?！娟P鍵詞】數(shù)學教學創(chuàng)新能力主體意識創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林。知識經濟時代呼喚基礎教育的創(chuàng)新，教師要主動迎接新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑呢？一．數(shù)學教師必須樹立創(chuàng)新的教學思維。思想是行為的先導，在教學過程中能否把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學的重要目標，取決于教師的教學思想。教師必須具備創(chuàng)新意識，改變以知識傳受為中心的教學思路，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則，樹立創(chuàng)新性教學思想，并把這種思想落實到實際教學中，在教學設計上創(chuàng)新，在教學方法上創(chuàng)新，在教學手段上創(chuàng)新，給學生以啟迪。一提到創(chuàng)新教育，有些人往往想的是脫離教材的活動，如小制作，小發(fā)明等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，這是走入了另外一個極端。其實，每一個合符情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新，教師必須通過挖掘教材，高效駕馭教材，把與時代相適應的新知識、新問題引入課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二．課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵。，使學生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的能力獲取知識、運用知識的性格幫助學生能夠創(chuàng)造性地應對環(huán)境的變化。比如，學生對教學中出現(xiàn)的新問題、新情況敏感好奇，有想發(fā)表自己見解的強烈欲望，這時應給學生“說”的機會，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解，或師生一起搜集、討論、分析，讓學生主體參與，探究自己解決問題的獨特方案或最佳方案，或是對一些傳統(tǒng)觀點提出質疑，建立新的學說，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。，鼓勵學生大膽想象。要鼓勵和指導學生敢于標新立異，對學生獨樹一幟的想法和做法，要給予肯定和支持。中央電視臺曾有一個“異想天開”欄目在鼓勵想象和創(chuàng)新方面起了先導作用，我們的基礎教育不妨學習和借鑒一下。、辯證思維的訓練。可通過設計一題多問、一題多解的練習，或者讓學生獨立解答，或者讓學生討論，各抒己見，鼓勵他們大膽發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，比如，在教學活動中，鼓勵學生積極參與，大膽說出自己與他人不同的看法和意見，不強求一致的標準，盡可能做到“一題多解”和“一題多答”，對有爭議的問題，教師不急于將答案和盤托出，給學生留下思考的余地，要調動學生積極性，讓學生自己去思考，拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三．培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強訓，而是激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是創(chuàng)新的原動力。因此，在數(shù)學教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，用興趣吸引學生去思考，去探索，去創(chuàng)新，這就要求我們勤于鉆研教材巧于設計問題情境，善于駕馭語言技巧，在教學中充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給學生生活帶來的美。利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的故事等，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。學生一般喜歡聽一些趣人趣事，教學中可結合學習內容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，像數(shù)學理論所經歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學中某些結論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四．巧編習題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新思維練習是課堂教學的組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有得天獨后的條件。練習題的精心設計，既能培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，又能拓展學生的思維，激發(fā)學生創(chuàng)新。練習是數(shù)學課堂教學的重要組成部分，教材上的傳統(tǒng)習題，可以使學生掌握熟練的解題技能，但為了培養(yǎng)學生的思維品質，提高學生的創(chuàng)新能力，我們應該對學生充分了解，掌握學生的個性特點，精心選擇一些能激發(fā)學生探索欲望，有利于提高學生創(chuàng)新能力的習題和例題。教學中可以設計一些形式多樣化，能增強學生趣味性的習題，如改錯、搶答、判斷、猜謎等，通過這些新穎、趣味性較強的練習題，變學生由被動做題為主動參與，增大練習面和知識面，還可以設計一些一題多解的練習，讓學生從不同角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學生思維的靈活性。五．重視實踐活動，發(fā)展創(chuàng)新能力。實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提和必要條件，多少科學成就，多少發(fā)明創(chuàng)造都是經過無數(shù)次的實驗活動和實踐操作才獲得成功的。在教學過程中有許多練習和問題只有通過實踐活動，在活動中觀察和思考就能找到解決問題的思路和方法，從中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力?？傊?，在數(shù)學課堂教學中，必須體現(xiàn)學生的主體作用，打破傳統(tǒng)的注入式和滿堂灌的教學模式，只有給學生更多的時間和空間進行觀察、嘗試、討論、練習、探索和創(chuàng)造，就一定能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。