【正文】 機會，學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動的思考，傾聽組織靈活運用新舊知識于主動學(xué)習(xí)之中，起到事半功倍的效果。3讓學(xué)生學(xué)會小結(jié)課堂知識，小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過小結(jié)，○能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地加快出本課的要點。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括，如在學(xué)習(xí)了萬以類數(shù)的比較后，課堂小結(jié)時，我提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？”學(xué)生在回憶原理后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極，有的學(xué)生話雖然簡潔，卻抓住了比較萬以類數(shù)的大小的重點，加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析概括分類等邏輯思維能力，多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。四、在操作中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作，在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理的敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作，動手理解，動口表達(dá)有機地結(jié)合起來，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折看涂想說”進行。折，讓學(xué)生用一張紙折成均勻地折成四份；看，引導(dǎo)學(xué)生觀察：多種不同的分法一共分成幾份每一份的大小怎樣涂，涂出四分之一、四分之二、四分之三。想，出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示。說，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程，分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表達(dá)的，等等。這樣，通過動手操作引民思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，不僅加深了對分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生通過操作活動可以豐富感性認(rèn)識，通過有條理的說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語言得到強化。總之，數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中的一項長期的任務(wù)，它使學(xué)生獲得數(shù)字交流的機會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽說能力。第五篇：加強小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)加強小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是一項重要的數(shù)學(xué)技能。怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，這需要每一位教師去認(rèn)真思考，不斷創(chuàng)新。本文主要分析了影響學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的因素和解決的方法?！娟P(guān)鍵字】：數(shù)學(xué)計算能力運算法則口算 計算習(xí)慣作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們知道數(shù)學(xué)里的計算始終貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。然而，在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍的問題，多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力普遍比較低，不論是在作業(yè)中還是試卷上都能反映出來。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？認(rèn)真總結(jié)和分析之后，我認(rèn)為原因有兩個。第一，粗心大意，注意力不集中。比如有的學(xué)生在計算時,往往抄錯符號或數(shù)據(jù),如將“+”看成“247。”，將“”寫成“”。有的學(xué)生書寫不規(guī)范,導(dǎo)致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯；還有的學(xué)生口算不熟練，在完成進位加和退位減時出錯較多；高年級有些學(xué)生甚至乘法口訣還不能熟練背誦,導(dǎo)致乘積出錯或試商出錯。第二，算理模糊，掌握不熟,隨心所欲。在教學(xué)小數(shù)加減法時，我們常強調(diào)小數(shù)點要對齊,但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，常常就把末位對齊變成小數(shù)點對齊了。還比如商不變的性質(zhì)計算小數(shù)除法時，除數(shù)擴大100倍而被除數(shù)擴大了10倍，導(dǎo)致計算錯誤。那么如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力？我認(rèn)為要從以下四個方面下功夫。一、讓學(xué)生熟練掌握各類運算法則。整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)這三類數(shù)都要進行四則運算，每一類數(shù)的每一種運算都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則和算理是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的立足點和出發(fā)點。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到：一認(rèn)真看、二仔細(xì)想、三細(xì)心算、四耐心查。認(rèn)真看就是認(rèn)真對數(shù)，題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。仔細(xì)想就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。細(xì)心算就是認(rèn)真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，格式正確、字跡端正，不能潦草，不涂改，格式一定要規(guī)范，保持作業(yè)整齊美觀。耐心查就是認(rèn)真檢查。計算完，要檢查計算方法是不是合理，數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；三、善于采取簡便算法。有些數(shù)學(xué)計算題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性，而且還給學(xué)生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會起到積極的作用。四、在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生口算能力，因為口算也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，教師要經(jīng)常編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)常化、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的快捷性從而提高計算的準(zhǔn)確率?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，加強對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時注重對學(xué)生容易出錯的部分做針對性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，學(xué)生的計算能力一定能得到提高。武功縣普集街學(xué)區(qū)永豐小學(xué)成遠(yuǎn)飛電話：***