【正文】 程就只會是機械的操作，又怎能提高計算能力呢？因此教師在教學時關(guān)鍵要讓學生弄清算理。教師可以通過引入形象直觀的具體操作，幫助學生理解算理。如兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法教學中有這樣一個例子：52247。2。在教學時我首先讓學生拿出52根小棒（5捆加2根），然后利用小棒分一分。學生先把5捆平均分成2份，每份2捆，多下來1捆和另外2根剛好12根，再平均分成兩份，每份6根。用小棒分過以后再讓學生來筆算，學生自然而然就清楚這題的筆算過程為何這樣算了。如此讓學生在操作觀察中充分感知，體驗由直觀理解到抽象算理的過程，可使學生達到對算理的深層理解和對算法的切實掌握。教師還可以運用遷移，幫助學生理解算理。如在教學8加幾的進位加法時，可以先讓學生回顧9加幾的進位加法是用湊十法來進行計算的，然后再在此基礎(chǔ)上讓學生交流討論，使學生領(lǐng)悟到8加幾的進位加法也可以用湊十法來計算。算理清楚了，將對學生正確進行計算產(chǎn)生事半功倍的效果，從而增強學生計算的信心，提高計算能力。四、加強估算意識，提高計算能力估算是人們在日常生活和生產(chǎn)中某些計算和測量的結(jié)果無法得到或沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的計算方法。而一個人在日常生活中進行估算的次數(shù)，遠比精確計算的次數(shù)多。在小學數(shù)學教學中與估算有關(guān)的內(nèi)容也很多，如估計商的近似值、試商、估計積是幾位數(shù)等。還有在筆算時結(jié)合估算，也可以大大提高計算的正確性。如在計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時，像272247。30，如果先估計商是幾位數(shù)，就可以發(fā)現(xiàn)如果商是90，那肯定錯誤。但學生往往沒有這樣的估算意識，所以應加強學生這方面的意識。估算意識是指當主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用數(shù)學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不必作準確的計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過快速合理地觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多種方法處理、解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的估算意識我主要從兩個方面入手。一方面，我在教學過程有意識地滲透估算思想，讓學生用估算法對數(shù)學規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相關(guān)的問題，根據(jù)生活中的實際情況進行估算。如：我們班有38人參加了保險，每個人的保險金額是50元，全班一共要交多少元錢？年級里每個班的學生人數(shù)：一班41人，二班40人，三班39人，四班39人，我們年級里大約有多少學生？通過這樣的估算訓練，學生們在心理體驗中感受了這一知識的實際應用價值，從而主動探索了估算方法，增強了估算意識。五、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如:解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法，望同仁指正。第五篇：小學數(shù)學教學論文 淺談小學生計算能力的培養(yǎng)小學數(shù)學教學論文 淺談小學生計算能力的培養(yǎng)計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。一、培養(yǎng)學生計算的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。二、培養(yǎng)堅強的意志。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如:解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法，望同仁指正