小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究-資料下載頁
2024-11-09 18:07本頁面
【正文】 組和諧發(fā)展。為了更好地激勵小組成員之間的合作、組與組之間的競爭，我采用了以下幾種評價(jià)辦法：一是每節(jié)課結(jié)束前一分鐘，小組成員互相評價(jià)本節(jié)課的表現(xiàn)。二是每次大型考試后，學(xué)習(xí)委員算出各組的平均分，教師給較好的小組發(fā)小獎品。這樣可以促進(jìn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生樂于合作。一年級學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，合作的意識不夠強(qiáng)烈。所以，要提高合作學(xué)習(xí)的效率，首先要保證學(xué)生有良好的合作意識，使學(xué)生主動參與，讓每個(gè)學(xué)生都能積極投入到活動中去。在課堂教學(xué)中選擇教材中重要的內(nèi)容，創(chuàng)造性地把教材變“活”，使學(xué)生感到合作的必要性，萌生合作意識，讓學(xué)生敢于大膽嘗試。三、教給學(xué)生合作方法，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會怎樣進(jìn)行合作。首先，學(xué)會分工與協(xié)作。組內(nèi)的成員一定要分工明確。其次是學(xué)會交流和傾聽。教師應(yīng)教育學(xué)生在交流的時(shí)候，要陳述有條理，層次清晰，聲音適當(dāng)，不妨礙到其他小組，并且，在別人陳述觀點(diǎn)的時(shí)候要認(rèn)真傾聽。再次，要學(xué)會總結(jié)與匯報(bào)。當(dāng)小組合作交流即將結(jié)束時(shí)，記錄員要整理好交流的成果，并由小組長安排好匯報(bào)方式，及時(shí)準(zhǔn)確地向全班匯報(bào)。四、建立合理評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生促進(jìn)合作。小組合作的評價(jià)應(yīng)該是將學(xué)習(xí)過程的評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價(jià)。采用評比積分的鼓勵機(jī)制，通過組內(nèi)自評、組間互評、教師導(dǎo)評的方法，強(qiáng)化評價(jià)的監(jiān)督、激勵和導(dǎo)向作用?？傊?，“小組合作學(xué)習(xí)”既有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和自主創(chuàng)新精神，促使學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。地理紀(jì)樹穎第五篇：小組合作學(xué)習(xí)的有效性小組合作學(xué)習(xí)的有效性1．理論意義、應(yīng)用價(jià)值(1)理論意義小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的需要。鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長是當(dāng)代教育的主旋律；大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流是新一輪課改的最強(qiáng)音。而“分組合作教學(xué)”則正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的課堂管理行為之一。合理而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這一教學(xué)方法，能夠使師生、生生在多邊交流互動中共同發(fā)展，使課堂成為學(xué)生健康成長的樂園，成為教師提高教學(xué)水平的平臺。（2）應(yīng)用價(jià)值小組合作教學(xué)增加了教師和每個(gè)學(xué)生互動的機(jī)會，提高了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，讓教師能夠靈活運(yùn)用教學(xué)策略，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異，使各層次的學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)揮自己的潛能，小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了人人平等的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。小組學(xué)習(xí)對每一位學(xué)生實(shí)行等距離教育，讓學(xué)生充分處于活動的中心地位，促進(jìn)了師生之間、生生之間的互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作交往的能力。合作學(xué)習(xí)（Cooperative Leaning）是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，它實(shí)際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作與互動為基本特征。我國自20世紀(jì)80年代末期開始引入并進(jìn)行“分組合作教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究。伴隨著日益激烈的社會競爭，人們越來越發(fā)現(xiàn)較強(qiáng)的合作精神，過硬的團(tuán)隊(duì)意識是贏得競爭的必備條件。于是與新一輪課改相適應(yīng)的“小組合作學(xué)習(xí)”成為我國中小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”。小組合作學(xué)習(xí)是落實(shí)新課程理念的最有效途徑，小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等的參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，在此過程中學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好的得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到了尊重。本課題研究注重學(xué)生的合作探究，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程，能促進(jìn)教師改革課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)過程最優(yōu)化發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。1． 研究內(nèi)容⑴ 學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的可行性⑵數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題⑶數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略、增強(qiáng)合作意識、訓(xùn)練合作技能⑷數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)與課堂改革和落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)系2．研究目標(biāo)針對目前在數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系（2）探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法途徑，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問題，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力
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