【正文】 的?根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的?根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等?根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等?比較動(dòng)物的骨骼觀察比較鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征?摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎?總結(jié)?身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物?沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物三、給各類(lèi)動(dòng)物增添成員說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)?兔子?金魚(yú)?螞蟻身體分為哪幾部分?它們有什么不同的特點(diǎn)?根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征?是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的重要標(biāo)準(zhǔn)?根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類(lèi)?哺乳動(dòng)物?魚(yú)類(lèi)?昆蟲(chóng)?你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)?哺乳動(dòng)物?魚(yú)類(lèi)?昆蟲(chóng)?四、拓展性活動(dòng)?播放動(dòng)物世界短片?欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)后記?相貌各異的我們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異?！?生物有不同的性狀特征?這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。過(guò)程與方法● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備?幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相 貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備?班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備?白紙、記號(hào)筆。【教學(xué)過(guò)程】一、引入?猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)?為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到?二、自主探究?觀察我們的不同1?小組內(nèi)選擇2個(gè)人?觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛?看看互相之間相貌有什么不同?2?通過(guò)觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)??預(yù)設(shè)?通過(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言?人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮?而另一個(gè)人是單眼皮。?做一次班級(jí)相貌普查1?與同學(xué)合作?對(duì)照下圖?觀察我們的眼皮?前額發(fā)際?耳?下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中?先小組內(nèi)互相觀察?統(tǒng)計(jì)?再匯總成全班表格性狀人數(shù) / 20性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無(wú)耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒(méi)溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2?討論?我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮?有、無(wú)耳垂相貌特征組合起來(lái)會(huì)有多少種相貌不同的人?3?每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的?如果組合起來(lái)會(huì)有多少種情況呢?組合成多少種人?4?如果考慮更多的相貌特征?會(huì)有多少種相貌不同的人?我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?三、拓展性活動(dòng)?猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征??根據(jù)眼皮?前額發(fā)際?耳垂?下特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)?四、課外延伸?回家觀察父母及親人的外貌特征板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)后記?6原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)?！?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過(guò)程與方法● 根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！?利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片?或多媒體課件??不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入?我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)?如駱駝的駝峰?鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀?仙人掌退化的葉子?這些特殊結(jié)構(gòu)?使得生命世界更加豐富多彩?是什么使得它們與眾不同呢?二、自主探究?不同環(huán)境中的植物1?觀察浮萍?小草?玉米的根?是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??浮萍根系退化?只有一根較細(xì)的根?小草和玉米都有龐大的根系?與生活的環(huán)境有關(guān)?2?觀察仙人掌?松樹(shù)?香蕉樹(shù)的葉?它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??觀察的結(jié)果?仙人掌葉子退化成刺狀?莖綠色、肥厚多汁?松樹(shù)的葉為針形?可以減少水分的蒸發(fā)?有利于保持身體溫度?香蕉樹(shù)葉子寬大?更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分?調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認(rèn)識(shí)?植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。?3?你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?不同環(huán)境中的動(dòng)物1?觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物?比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫(xiě)出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢?動(dòng)物名稱(chēng)生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚(yú)鴿子2?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確四、拓展性活動(dòng)?觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中??貓的腳有肉墊?在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小?不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)?帶鉤的鳥(niǎo)爪?容易抓住樹(shù)干?適宜生活在森林中?并有利于捕抓小動(dòng)物?鴨的腳有蹼?可以用來(lái)劃水?/ 20適宜生活在水中?蒼耳種子上有刺?在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子?蓮子有較硬的外殼?可在水中漂流?蒲公英種子上有毛?容易隨風(fēng)漂移?傳播種子。?五、課外延伸?觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征?想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種?它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)后記?誰(shuí)選擇了它們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同?！?環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多樣性。過(guò)程與方法● 利用資料研究問(wèn)題?尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋?！?運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系?增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化【教學(xué)難點(diǎn)】了解““物競(jìng)天擇?適者生存”?自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多 樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片?幻燈片為每組準(zhǔn)備?2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入?曾經(jīng)稱(chēng)霸地球的恐龍家族消亡了?而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上?是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?二、自主探究青蛙的去與留1?、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙?觀察圖中的兩只青蛙?它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。2?為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說(shuō)一說(shuō)你們的看法。3?、推測(cè)黃色青蛙形成原因?分析圖中提供的資料?閱讀圖下的文字?說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的?4?.你們還知道哪些這樣的生物?并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的?大自然選擇了它們1?導(dǎo)語(yǔ)?剛才我們了解到許多種類(lèi)的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片?有人了解這幾種狐貍嗎? 觀察這幾種狐貍?它們有什么不同?2?閱讀書(shū)中左側(cè)文字?生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)?發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象?即同一種生物生活在愈冷的地方?個(gè)體就愈大?形體愈接近圓形?并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?3?北極狐貍生活在寒冷的北極?它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎? 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧?4?提供材料?分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)?通過(guò)前面的學(xué)習(xí)?我們已經(jīng)知道大自然?也就是環(huán)境?改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)?人類(lèi)也在根據(jù)自己的需要改變著生物?豐富著生物的多樣性。看書(shū)中P86圖片?說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問(wèn)?大家還能能舉出這方面的例子嗎?總結(jié)?人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動(dòng)?收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料?在班級(jí)中進(jìn)行交流?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)后記?生物多樣性的意義【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存具有意義?！?生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義?！?生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。● 保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。過(guò)程與方法 / 20● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存的意義。知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備?幾張大白紙、幾支記號(hào)筆。為每組準(zhǔn)備?不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入地球是我們美麗的家園?各種各樣的生物?在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色?它們相互依存?相互作用?相互影響二、自主探究生物多樣性與我們的關(guān)系1?一天中?我們會(huì)做哪些事情?看圖說(shuō)說(shuō)其中有多少是與生物有關(guān)的?2?組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟?lèi)有怎樣的關(guān)系?各小組制定研究計(jì)劃 ?預(yù)設(shè)?根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組?調(diào)查動(dòng)物組?生物多樣性與健康組?調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組?3?各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果生物多樣性與其它生物的關(guān)系討論?花朵是為我們?nèi)祟?lèi)而美麗的嗎?花與蟲(chóng)媒花之間什么關(guān)系? 生物與生物之間有什么關(guān)系?三、保護(hù)生物的多樣性家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源?調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些破壞生物資源多樣性的事件?提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)后記?/ 20第二篇：科教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案科教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(3000字)第一單元 機(jī)械和工具第一課 使用工具【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過(guò)什么工具在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。小組討論填表工具名稱(chēng) 可以做哪些事情 工具名稱(chēng) 可以做哪些事情小組匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。三、選用什么工具好老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？第二課 杠桿的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)為“杠桿”。示范用杠桿撬講臺(tái)。板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置