【正文】 個(gè)地方?不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。二、研究旗桿頂部的滑輪請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪?模擬升旗的情形?并思考?當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)?需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下?學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用?請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。三、會移動(dòng)的輪子出示塔吊的滑輪圖?并問?“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”認(rèn)識動(dòng)滑輪的定義。并思考?“動(dòng)滑輪有什么作用?” / 20在提升重物時(shí)?我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。并進(jìn)行鞏固練習(xí)?拉出3N、5N的力。3?請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)?1~5個(gè)?的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)?并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。過程與方法?結(jié)合對滑輪組的研究?解釋起重機(jī)的工作原理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入?不管是在城市還是在家村?都有許許多多的建筑工地?參觀這些忙碌的建筑工地?我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。?觀察結(jié)構(gòu)圖P14?理解滑輪組的構(gòu)造。a)小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。?1?提出疑問?如果增加滑輪組的數(shù)量??例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪??用力大小會怎么變化??2?用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?記錄實(shí)驗(yàn)情況?并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?得出結(jié)論。2?要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄?尋找其中的規(guī)律。第七課斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識?認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面?斜面可以省力。情感態(tài)度價(jià)值觀?積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)過程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。?二、探究斜面有什么作用提出一個(gè)簡單任務(wù)?老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺上來?有什么好方法??學(xué)生拓展思維?滑輪組吊、杠桿撬???今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。/ 20跟據(jù)老師提出的情境得出的問題?斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎?分組研究斜面是否能夠省力。?拉動(dòng)中?當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)?讀出其讀數(shù)?2?小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對研究結(jié)果作出分析?發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下?分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1?制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?教師準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大?用力越? ?坡度越小?用力越? ?要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2?交流計(jì)劃中的要點(diǎn)?并進(jìn)行相互修改。?提醒?每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)?取平均值填入表中P17?直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)4?觀察數(shù)據(jù)表格?討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律?進(jìn)行總結(jié)。?說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具??螺絲、大橋???用紙片演示螺絲的斜面。過程與方法?發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀?通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用?一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活 密切相關(guān)。二、對鏈條和齒輪的研究在自行車上的各個(gè)部分中?你最好奇的是哪個(gè)部分??一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪? 思考?鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合?能起到什么作用?觀察前后2個(gè)齒輪?你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對自行車速度有什么影響?對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究?并做好記錄工作。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械 / 20自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理?找找看?我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題?和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃? 然后開展研究。指名學(xué)生發(fā)言?對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充?實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課 抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”?梁比柱容易彎曲。過程與方法● 識別和控制變量?記錄數(shù)據(jù)?分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教師自己準(zhǔn)備?有關(guān)的建筑圖片。說說紙承受彎曲的性能如何??學(xué)生自由表述自己的想法和意見??1?圖片導(dǎo)入了解?房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。用板凳來比喻柱和梁?用板凳來比喻房子和橋梁?學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了?因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷?這就比較容易了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。1.、教師提出問題?薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。?1? 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。?本課時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)?最后得出結(jié)論?增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的?通過今天的學(xué)習(xí)?請同學(xué)們說說這樣安放的理由。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)?指名這生回答教師給予更正完善。2形狀和抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 改變材料的形狀?可以改變材料的抗彎曲能力。/ 20● 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)?作出解釋和提出問題?！?樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。教師自己準(zhǔn)備?一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎?二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙?同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? ?這種紙叫瓦楞紙?感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙?現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。(經(jīng)過研究?我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是?估計(jì)一下?什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?實(shí)驗(yàn)要求?不改變紙的長度?把紙折成不同形狀?預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀?四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了?哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的 增強(qiáng)?指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。過程與方法● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?做拱形的紙?鐵墊圈若干。學(xué)生自己準(zhǔn)備?搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。問為什么橋要做成拱形?特別是在古代?材料還不是很多?強(qiáng)度也不是很好的年代。實(shí)驗(yàn)?做一個(gè)紙拱?試試它能承受壓力嗎?學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)要求?測試紙拱能承受多大壓力。分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提出問題讓學(xué)生自主解決?怎樣使紙拱能承受更大的壓力。學(xué)生組實(shí)驗(yàn)?要求學(xué)生做好工?并注意哪些量是要求不變的。板書設(shè)計(jì)?找拱形 / 20【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)?可以承受很大的壓力。● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?完整的和對半剖開的乒乓球?完整的和剪開的塑料飲料瓶。教學(xué)過程?一、引入。它們和拱形有沒有關(guān)系?二、認(rèn)識圓頂形、球形?研究它們承受壓力的特點(diǎn)。這些物體的形狀可以叫做什么形狀?演示?圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。你們估計(jì)一下?把半個(gè)乒乓球扣在桌上?向下壓它?它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們在三個(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書?看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。球形的任何一個(gè)地方受力?力都可以向四周均勻地分散開來?所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。電燈泡為了更透光?玻璃殼很薄?但做成球形?它就比較堅(jiān)固了。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。小組研究?教師巡視。四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)談話?我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。提問?觀察龜殼、貝殼、蛋殼等?說說這些形狀對它們自身有什么意義?小結(jié)?研究了拱形后?你們有什么感想?板書設(shè)計(jì)?圓形拱形環(huán)形貯油罐、電燈泡 塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼做框架【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 三角形框架具有穩(wěn)定性?利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)?！?設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、研究簡單框架實(shí)踐體會利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同? 哪一個(gè)容易變形? 可以把長方形框架加固嗎?根據(jù)要求分組操作?并作好各種形狀的記錄。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架請同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長短一樣嗎?每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。過程與方法● 用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密?！?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。提出問題?這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?觀察這些鐵塔?它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?二、物體不容易傾倒的秘密。實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?怎樣做?使塑料瓶最不容易傾倒?學(xué)生分組解決問題。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。如果這是一座真正的高塔?它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。橋的形狀和結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)?有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。過程與方法● 提高觀察、比較、描述和評價(jià)的能力?！?感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。為全班準(zhǔn)備?木板或瓦楞紙板、繩子。教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課我國著名橋梁專家茅以升說過?“橋梁是一種自古有之?最普遍而又最特殊的建筑物。出示圖片?觀察比較這些拱橋?它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)??教師出示圖片讓學(xué)生觀察?實(shí)驗(yàn)?用木棍做一個(gè)拱?然后兩個(gè)做對比?看是那一個(gè)面的受力更大。橋面被水平方向的力拉緊?還增加了橋面的抗彎曲能力。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)?模擬做一個(gè)拉索橋?這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題?當(dāng)演示完成后回答。我們朝什么方向用力??2?把繩子拉平直些?再拉平直些?感覺用力有什么變化?四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行?讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成?再上交作品?由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。板書設(shè)計(jì)?拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋教后反思?拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好?教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片?請學(xué)生本堂課帶來以供研究。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素?如造橋的要求?材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。教學(xué)過程?一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型?請學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名?再統(tǒng)一在講臺前參展。最佳作品?描述分、比較分、承重分?總評分。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考? 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的?出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。哪些地方限于技術(shù)?做得不夠好。預(yù)計(jì)能承多少重量。過程與方法?做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)?能夠通過分析建立解釋。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。在一次偶然的情況下?丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。?板書課題?電和磁? ?二?通電導(dǎo)線和指南針。請你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。這個(gè)指南針的指針一頭指著北?一頭指著南。再試試。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。用它來靠近指南針?又會發(fā)現(xiàn)什么??你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大??奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。?你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思?第2課 電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。過程與方法?制作鐵釘電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀?養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上?鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢??板書課題?電磁鐵??二?制作鐵釘電磁鐵?按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。?2?要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。?教師巡視指導(dǎo)。??在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么??介紹磁化現(xiàn)象??三?鐵釘電磁鐵的南北極?哪里比較弱?怎么知道的??對于普通的磁鐵來說?磁性強(qiáng)的地方是磁極。?教師巡視指導(dǎo)。?2?討論?電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)??3?交流發(fā)現(xiàn)。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)?圈數(shù)少磁力小?圈數(shù)多磁力大。在教師的指導(dǎo)下?會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀?能夠大膽想象?又有根據(jù)地假設(shè)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 / 20【教學(xué)準(zhǔn)備】?一號電池、大頭針?電池盒、