【正文】 ，有助于學(xué)生了解其他小組實(shí)驗(yàn)的成果，也是師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的需要。二、歸納分析討論：各小組實(shí)驗(yàn)的情況有相同的地方嗎？學(xué)習(xí)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中存在的共性問(wèn)題。思考：這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)習(xí)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)習(xí)說(shuō)明：在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的過(guò)程。小結(jié)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，這叫做植物的向光性；植物生長(zhǎng)的方向與澆水的方向無(wú)關(guān)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行思考，意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從問(wèn)題發(fā)現(xiàn)到解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：油菜種子、不透光的紙盒四個(gè)，剪刀、膠帶、花盆四個(gè) 學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：在研究植物的身子為什么會(huì)長(zhǎng)歪時(shí)，我們還有了新的意外的發(fā)現(xiàn)。二、合作探究。（“植物的根為什么會(huì)偏向有水的一邊？”“植物是通過(guò)根來(lái)吸收水分的嗎？”）假如學(xué)生能提出更有價(jià)值且適宜他們研究的問(wèn)題，教師也要加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)： “研究根吸水的實(shí)驗(yàn)”主要目的是探究和證實(shí)植物是通過(guò)根來(lái)吸收水分的。實(shí)驗(yàn)中，還可以在瓶中的水里加入12滴紅墨水，這樣將有助于觀察。三、分析與總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并做出結(jié)論。第二課時(shí)一、導(dǎo)入經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了植物有許多特性，這對(duì)于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。寫(xiě)一份管好植物角的建議書(shū)并交流。試寫(xiě)出本次“旅行”經(jīng)過(guò)的地方。四、拓展學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”，進(jìn)一步了解植物的生活習(xí)性。能較好的分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，下載的遠(yuǎn)程教育資源中的一些場(chǎng)景圖片。師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受?，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。二、回顧反思師：我們生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？師生交流。（因?yàn)殡娨?、生活中常?jiàn)這樣的場(chǎng)景。師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢？學(xué)生討論，但是還沒(méi)有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導(dǎo)。教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)自己的改進(jìn)方案，師生評(píng)議。能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師：下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播學(xué)習(xí)課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線（1）演示實(shí)驗(yàn)：我們需要哪些材料來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)？（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？學(xué)生猜測(cè)，大膽假設(shè)。閱讀資料（1）談話：通過(guò)彎管不能看見(jiàn)日光燈，說(shuō)明了光傳播的路線是怎樣的？學(xué)生交流，師生評(píng)議。）（2）知識(shí)鏈接：閱讀課文第17頁(yè)。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見(jiàn)的光源。教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。實(shí)驗(yàn)探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎？利用其他材料能不能呢？師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn)，教師可以指定某一個(gè)方位，讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解各種材料的反光特點(diǎn)。四、拓展學(xué)習(xí)提問(wèn)：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？ 學(xué)生交流，師生評(píng)議。第二課時(shí)一、交流收集的資料談話：同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰(shuí)愿意和大家一起共享你的成果？學(xué)生交流收集的資料。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見(jiàn)到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。交流展示：我們的方案設(shè)計(jì)好了，請(qǐng)各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì)，其他小組同學(xué)注意傾聽(tīng)，提出好的建議。閱讀：自主閱讀P28/29頁(yè)的科學(xué)自助餐。三、拓展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。能在研究過(guò)程中提出新的問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評(píng)價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。板書(shū)課題：《把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)》二、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證。學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。再次修改完善自己的設(shè)計(jì)方案。（重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)這個(gè)科學(xué)研究過(guò)程）三、整理與分析。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析實(shí)驗(yàn)信息，尋找新的問(wèn)題。根據(jù)第二次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題完善自己的設(shè)計(jì)方案。《我的陽(yáng)光小屋》學(xué)習(xí)目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個(gè)“陽(yáng)光小屋”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)制造人工彩虹，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。樂(lè)于展示小組成果，體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。學(xué)生：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。談話：設(shè)計(jì)采光方案中大家有什么收獲？在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問(wèn)題？ 學(xué)生交流，激趣導(dǎo)入。思考：我心目中的“陽(yáng)光小屋”是什么樣的？交流：把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們分享？ 師生交流評(píng)議。談話：同學(xué)們的想象獨(dú)特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？我們需要做哪些工作？教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。交流：請(qǐng)各小組交流修訂計(jì)劃。第二課時(shí)一、收集和閱讀資料。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？閱讀資料：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P25頁(yè)資料卡，了解更多關(guān)于光的知識(shí)。二、制作“人工彩虹”。實(shí)驗(yàn)：用手電筒將一束光線通過(guò)紙板的縫隙，透過(guò)三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙屏上有哪些顏色？如果現(xiàn)象不明顯，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組合而成。三、制作“彩虹小屋”。第三課時(shí)一、交流“陽(yáng)光小屋”的設(shè)計(jì)。二、提出新的問(wèn)題談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又有什么新的問(wèn)題？思考：對(duì)這些問(wèn)題，我們打算怎么研究？ 學(xué)生小組交流，代表匯報(bào)。三、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思考：如何評(píng)價(jià)我們本單元的學(xué)習(xí)？從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)我們的學(xué)習(xí)？（鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)，自己制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！镀嫠济钕搿O(shè)計(jì)篇》學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)搜集和整理資料，能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：錄像（交響樂(lè)合奏、自制樂(lè)器演奏）、橡皮筋、吸管、樹(shù)葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。（播放視頻課件）利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律，幫助學(xué)生感知樂(lè)器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動(dòng)手做樂(lè)器”的單元學(xué)習(xí)主題。二、確定目標(biāo)。你都知道哪些樂(lè)器呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂(lè)器分類。教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè)器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。教師展示自制樂(lè)器的圖片。）確定目標(biāo)。請(qǐng)大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂(lè)器呢？小組討論，將確定的樂(lè)器名稱寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。三、可行性分析制作樂(lè)器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會(huì)成功的。小組討論后認(rèn)為，制作“可樂(lè)音樂(lè)罐”這件樂(lè)器，需要這些條件（教師幫助歸類、板書(shū)）：①樣版：別人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有？我們可以參考的品種有哪些？ ②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布 ③知識(shí)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高低？ ④技術(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔 ⑤經(jīng)濟(jì)：買七個(gè)易拉罐飲料還有一個(gè)方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？想一想，制作自己的樂(lè)器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？如果有些困難是無(wú)法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。（如果同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒）“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組行動(dòng)路線圖（為便于相互觀摩、評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫(huà)出來(lái)。有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑；有的步驟是具有個(gè)性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。（教師一邊講述，一邊板書(shū)下圖）全班行動(dòng)路線圖 ：請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂(lè)器畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量?！缎撵`手巧——制作篇》學(xué)習(xí)目標(biāo)：能區(qū)分聲音的大小與高低。培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能找到改變樂(lè)器發(fā)聲的響度與音高的方法。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。二、動(dòng)手制作。學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生代表匯報(bào)交流，師生評(píng)議。小組合作制作樂(lè)器。學(xué)生小組演奏樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進(jìn)。各組派代表匯報(bào)自己的制作成果。使學(xué)生知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳到人的耳朵。通過(guò)展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。學(xué)生能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生制作的各種樂(lè)器。師生談話導(dǎo)入新課。教師公布規(guī)則。（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)，并試著提出改進(jìn)建議）師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”。教師適時(shí)的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇健康的食品。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ：師：酸酸乳、純牛奶、旺旺O泡果奶、記錄表、課件。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：影響保質(zhì)期長(zhǎng)短的因素。播放食品廣告視頻片段。今天我們就一起來(lái)了解一些關(guān)于食品的知識(shí)。（板書(shū)課題：《食品包裝袋（盒）上的信息》）二、初步感知。（1）仔細(xì)觀察食品包裝，盡可能多地獲取各種信息。三、合作探究學(xué)習(xí)。活動(dòng)記錄（1）記錄員：________ 食品名稱 生產(chǎn)日期 保 質(zhì) 期 保存條件從這些數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)了: 最早生產(chǎn)的食品是，最近生產(chǎn)的食品是保質(zhì)期最短的食品是，保質(zhì)期最長(zhǎng)的食品是我們還發(fā)現(xiàn)小組匯報(bào)：可以讓一組選2名學(xué)生，一名學(xué)生讀記錄單，另一學(xué)生拿起相應(yīng)的食品展示給大家看。師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由上節(jié)課的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期提問(wèn)導(dǎo)入：為什么食品的保質(zhì)期長(zhǎng)短會(huì)不一樣呢？與什么因素有關(guān)呢？二、小組合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)記錄（2）記_________影響食品包裝期長(zhǎng)短的主要原因有：匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。我的小女兒每天要喝牛奶，你們幫老師參謀參謀，是選擇保質(zhì)期長(zhǎng)的牛奶好呢？還是保質(zhì)期短的牛奶好，為什么？如果一個(gè)人外出一段時(shí)間進(jìn)行野外考察，你認(rèn)為他帶的牛奶保質(zhì)期應(yīng)該怎樣呢？如果都是罐裝牛奶，一種是2008年10月1日生產(chǎn)的，另一種是2008年10月26日生產(chǎn)的，你認(rèn)為選擇哪種合適，為什么？小結(jié)：同一類食品，短時(shí)間內(nèi)喝（吃）可以選保質(zhì)期短的食品；需要保存一段時(shí)間喝（吃）的，可以選擇保質(zhì)期較長(zhǎng)的食品。師：小明的奶奶得了糖尿病，一天，她想喝牛奶。（出示包裝盒上的“請(qǐng)勿亂扔，保持環(huán)境清潔”圖）提出問(wèn)題：這個(gè)圖告訴我們什么信息？在享受美食的同時(shí)，不要忘記保護(hù)環(huán)境！六、拓展。（包括質(zhì)量安全標(biāo)志、綠色標(biāo)志等）《食物的儲(chǔ)存》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生明白食物的儲(chǔ)存對(duì)健康的重要性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)家庭食物的儲(chǔ)存方法。出示食物課，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的儲(chǔ)存。簡(jiǎn)單講一下課前了解的情況。（3）學(xué)生代表匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。四、布置作業(yè)說(shuō)說(shuō)你家的食品是如何儲(chǔ)存的？有不合理的地方嗎？怎么改進(jìn)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 家庭食物的儲(chǔ)存 肉、奶、蛋類 魚(yú)、蝦等水產(chǎn)品 蔬菜、水果類《營(yíng)養(yǎng)與健康》學(xué)習(xí)目標(biāo) ：學(xué)生了解不同的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)對(duì)身體健康的不同影響。幫助學(xué)生養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)和健康的關(guān)系極為密切，只有合理營(yíng)養(yǎng)才能促進(jìn)健康。復(fù)習(xí)如何保存食物引入新課。教師引導(dǎo)學(xué)生了解各種營(yíng)養(yǎng)的作用。兒童中最常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)缺乏癥有：（1）蛋白質(zhì)—熱能營(yíng)養(yǎng)不良，系長(zhǎng)時(shí)期膳食質(zhì)量差，單調(diào)偏食，或長(zhǎng)期消化不良，缺鋅厭食，寄生蟲(chóng)等引起。營(yíng)養(yǎng)不良兒童的身體素質(zhì)差，容易疲勞，缺乏耐久力，對(duì)疾病的抵抗力較差。貧血 的兒童不但面色蒼白，還經(jīng)常頭疼、頭暈、耳鳴、乏力，注意力不集中，記憶力減退，少活動(dòng)就呼吸急促，心跳加快。（3）鋅缺乏癥多發(fā)生于動(dòng)物性食物攝入不足的人。維生素A缺乏時(shí)引起夜盲癥，暗光弱光下看不清東西。三、營(yíng)養(yǎng)素過(guò)多或比例不當(dāng)也影響健康。五、總結(jié)。（讀兒歌）五、作業(yè)。（畫(huà)圖、寫(xiě)字都可以）板書(shū)設(shè)計(jì)不挑食不偏食一日三餐不可少，定時(shí)定量很重要，葷素粗細(xì)要搭配，保證營(yíng)養(yǎng)身體好。讓學(xué)生懂得健康的生活方式應(yīng)該做到哪些？ 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讓學(xué)生知到有哪些健康的生活方式。教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課件。