【正文】 作用，杠桿有省力杠桿和不省力杠桿之分，會(huì)找杠桿尺里的規(guī)律和秘密。教學(xué)重點(diǎn)：借助杠桿尺研究杠桿的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼、掛圖、小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境。（生描述）今天我們就來(lái)玩玩與翹翹板類似的工具。演示實(shí)驗(yàn) 認(rèn)識(shí)杠桿尺。在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)杠桿尺的右邊的么一、二、三、四孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并指名上臺(tái)演示。用文字或圖片記錄下來(lái)。三、深入研究，深化認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)杠桿各位置的名稱：杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿上克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。壓水井的壓桿、蹺蹺板、鉗子、釘錘、剪刀等都是杠桿。尋找杠桿省力的秘密。四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。省力杠桿：鉗子、剪刀、撬棍、開(kāi)瓶器等； 費(fèi)力杠桿：筷子、鑷子、釣魚(yú)竿等。經(jīng)歷制作小桿秤的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：杠桿類工具省力不省力的不同情況教學(xué)難點(diǎn)：比較杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：教具：鐵片、密封鐵桶、啤酒瓶、鐵夾子、開(kāi)瓶器、鑷子、枝剪、鉗子、釘書機(jī)、鉤碼、桿秤學(xué)具：制作桿秤所需的竹條、細(xì)繩、硬紙片、針、剪刀、小螺絲等 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)用開(kāi)瓶器將啤酒瓶打開(kāi)。這些工具是應(yīng)用杠桿原理工作的，它們是怎樣工作的呢？這節(jié)課我們來(lái)研究。用鐵片撬開(kāi)鐵桶蓋子； 用夾子夾住東西； 用開(kāi)瓶器打開(kāi)啤酒瓶。）認(rèn)真分析比較三種杠桿類工具的三點(diǎn)位置有什么不同。桿秤由秤桿、秤盤、秤砣、提繩幾部分組成。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)桿秤的使用方法？指導(dǎo)學(xué)生制作桿秤。接著拴好阻力點(diǎn)和支點(diǎn)的細(xì)繩，掛好秤盤，系上秤砣。解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、比較、分析、探究的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：輪上用力省力的原理教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較、分析，發(fā)現(xiàn)輪軸省力的秘密。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師出示螺絲刀，問(wèn)：“這是什么？”說(shuō)說(shuō)螺絲刀有什么作用？觀察螺絲刀的構(gòu)造，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些；刀柄上有些凹，這可以增加摩擦力。（板書：輪軸）通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些，因此，刀柄是輪，刀桿是軸。試一試，在輪上掛幾個(gè)鉤碼能把軸上的鉤碼提起來(lái)。填寫第10頁(yè)的表格。力氣小的同學(xué)握刀柄，力氣大的同學(xué)握刀桿，向相反的方向用力，看看誰(shuí)能取得勝利。把上面的輪軸裝置中的輪換成一個(gè)更大的輪，在這個(gè)輪軸上再做上面的實(shí)驗(yàn)。填寫第11頁(yè)的記錄表。三、分析比較面兩種輪軸提起重物所用的力進(jìn)行比較，從數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。四、總結(jié)發(fā)現(xiàn) 教學(xué)反思：定滑輪和動(dòng)滑輪 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是定滑輪和動(dòng)滑輪，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的性質(zhì)和作用，會(huì)制定研究計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用教學(xué)難點(diǎn)：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用及其工作原理教學(xué)準(zhǔn)備：演示用：滑輪若干、繩子2根、鉤榪2盒、鐵架臺(tái)，簡(jiǎn)單機(jī)械演示箱 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 導(dǎo)語(yǔ)：升國(guó)旗時(shí)，我們肯定想過(guò)，為什么輕輕一拉繩，旗子就能升那么高？你猜有什么秘密？二、初步探究新知：模擬升旗的裝置，來(lái)研究旗桿頂部的輪子。認(rèn)識(shí)定滑輪及其作用：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪，叫做定滑輪。填寫第13頁(yè)的表格。（板書：不能省力）認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪及其作用：演示動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析比較。三、拓展延伸想一想，我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪？以杠桿原理分析比較定滑輪和動(dòng)滑輪上三個(gè)點(diǎn)的位置。（）、（）、（）。，通常要借助（）才可以看清楚。？ 第二次作業(yè)簡(jiǎn)答？？？細(xì)菌的傳播？第三次作業(yè)一、填空，這種物質(zhì)叫（）。，（）會(huì)使牛奶發(fā)酵變成酸奶。二、簡(jiǎn)答？。2.（）最早發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。二、分析。（）。，我國(guó)宇航員（）乘坐（）飛船首次繞地球飛行14圈。第六次作業(yè)一、填空（）、（）、（）、（）、（）、（）等。（）來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的。二、簡(jiǎn)答地球儀上各種顏色分別代表什么?第七次作業(yè)一、模擬實(shí)驗(yàn)：火山噴發(fā)二、地震時(shí)如何保護(hù)自己？第八次作業(yè)一、填空（）發(fā)明了預(yù)測(cè)地震方位的（）。、雨水沖刷、生物破壞等作用下，地表巖石破碎的過(guò)程叫做（）。二、簡(jiǎn)答人類的哪些活動(dòng)改變了地表？第四篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一、二單元復(fù)習(xí)題六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一、二單元復(fù)習(xí)題一、填空（）。、霉及病毒要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作（）。，這種物質(zhì)叫（）。，（）會(huì)使牛奶發(fā)酵變成酸奶。9.（）是構(gòu)成生物體的基本單位，生命體大都由（）構(gòu)成。（）、（）和（）。（）。，我國(guó)宇航員（）乘坐（）飛船首次繞地球飛行14圈。（）千米。（）、（）和（）。（）。、水、冰或重力磨蝕、搬運(yùn)的過(guò)程叫（）。？？？？？？。：他隨手在水缸里舀了一杯生水喝起來(lái)，如果你來(lái)勸阻他，你會(huì)說(shuō)什么？四、模擬實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈、條形磁鐵等 【教學(xué)過(guò)程】 1)引言這節(jié)課我們開(kāi)始能量這一單元的學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。直到1820年，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開(kāi)了大門。2）復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是電能使小燈泡發(fā)亮。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：；，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開(kāi)電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？教師演示，學(xué)生再操作。3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點(diǎn)）師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”）提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。師：給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)際運(yùn)用今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)過(guò)程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。老師這里有幾節(jié)廢電池。師：怎么檢測(cè)？生：可以用我們剛才做過(guò)的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，說(shuō)明電池里沒(méi)有電了。師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？生：談自己的收獲師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。歸納：電流可以產(chǎn)生磁性。過(guò)程與方法： 制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：每組1號(hào)電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只教師：電腦課件、大指南針等 【教學(xué)過(guò)程】：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。（二）制作電磁鐵學(xué)生說(shuō)方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。）歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消失。引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒(méi)有南北極。學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問(wèn)題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問(wèn)題1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請(qǐng)各小組也來(lái)制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。二、大膽猜想，充分假設(shè)1．談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，