【正文】 認識杠桿各位置的名稱：杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿上克服阻力的位置叫阻力點。認識生活中的杠桿。壓水井的壓桿、蹺蹺板、鉗子、釘錘、剪刀等都是杠桿。找出它們工作時的三個位置。尋找杠桿省力的秘密。實驗證明：當支點到用力點的距離大于支點到阻力點的距離時省力； 當支點到用力點的距離小于支點到阻力點的距離時費力；當支點到用力點的距離等于支點到阻力點的距離時不省力也不費力。四、實踐應用，拓展延伸。聯(lián)系我們曾經(jīng)用過的杠桿類工具，討論杠桿在什么狀態(tài)下能省力？在什么狀態(tài)下不能省力？分析常用的杠桿工具，說說它們在一般情況下，哪些是省力杠桿，哪些是不省力杠桿。省力杠桿：鉗子、剪刀、撬棍、開瓶器等； 費力杠桿：筷子、鑷子、釣魚竿等。為什么在有些地方我們要使用費力杠桿？ 教學反思：杠桿類工具的研究 教學目標：通過教學，使學生認識杠桿的性質(zhì)，學會比較杠桿類工具的支點、用力點、阻力點有什么相同和不同。經(jīng)歷制作小桿秤的過程。激發(fā)學生動腦、動手的興趣，養(yǎng)成會觀察、會動手、會分析比較的習慣。教學重點：杠桿類工具省力不省力的不同情況教學難點：比較杠桿類工具的支點、用力點、阻力點教學準備：教具：鐵片、密封鐵桶、啤酒瓶、鐵夾子、開瓶器、鑷子、枝剪、鉗子、釘書機、鉤碼、桿秤學具：制作桿秤所需的竹條、細繩、硬紙片、針、剪刀、小螺絲等 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣請一位同學上臺用開瓶器將啤酒瓶打開。提問：這位同學借助什么工具完成打開瓶蓋這件事？過渡語：在日常生活中，我們有許多事需要借助一些工具來完成，如打開瓶蓋、抬起重物等。這些工具是應用杠桿原理工作的，它們是怎樣工作的呢？這節(jié)課我們來研究。二、初步研究，探索新知比較三種工具有什么相同和不同的地方。用鐵片撬開鐵桶蓋子； 用夾子夾住東西； 用開瓶器打開啤酒瓶。我們從哪些方面來比較？比較一下哪個省力，哪個不省力？如何找出它們的支點、用力點和阻力點？（看看瓶蓋上的凹痕就知道支點在哪里了。）認真分析比較三種杠桿類工具的三點位置有什么不同。向下壓的位置靠在鐵桶邊緣的位置插入蓋子底下的位置（）（）（）比較這三個杠桿類工具，哪個省力，哪個費力？下面的杠桿類工具與上面的杠桿類工具比較，哪個與哪個更相似？ 鉗子、枝剪、鑷子、切（鍘）刀、曲線鉗、剪刀、釘書機 填寫下表：為什么有些杠桿類工具要設計成費力的呢？三、分組實驗，深入研究認識桿秤。桿秤由秤桿、秤盤、秤砣、提繩幾部分組成。它也是一種杠桿類的工具。誰能說說桿秤的使用方法？指導學生制作桿秤。首先找到秤桿上的三點，定好位置。接著拴好阻力點和支點的細繩，掛好秤盤，系上秤砣。再用掛鉤碼的方法，在秤桿上畫出重量刻度。解釋“秤砣雖小，能壓千斤”的道理。四、拓展延伸，深化認識分析提繩的位置對秤的使用有什么影響？ 教學反思：輪軸的秘密 教學目標：通過教學和研究，使學生能發(fā)現(xiàn)螺絲刀的結(jié)構(gòu)特點，認識輪軸，認識輪軸的性質(zhì)，能發(fā)現(xiàn)輪上用力省力的秘密。經(jīng)歷實驗、比較、分析、探究的過程。培養(yǎng)學生認真研究的科學態(tài)度，能運用所學知識解釋生活中的輪軸的運用，養(yǎng)成認真觀察、仔細比較分析的良好習慣。教學重點：輪上用力省力的原理教學難點：通過實驗、比較、分析，發(fā)現(xiàn)輪軸省力的秘密。教學準備：螺絲刀、鐵架臺、鉤碼、小黑板、大小輪軸模型、圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境師出示螺絲刀，問：“這是什么？”說說螺絲刀有什么作用？觀察螺絲刀的構(gòu)造，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些；刀柄上有些凹，這可以增加摩擦力。）二、認知事物什么是輪軸？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。（板書：輪軸）通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些，因此，刀柄是輪，刀桿是軸。輪軸有什么作用？演示實驗：把兩個鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。改變軸上鉤碼的數(shù)量再做幾次實驗。填寫第10頁的表格。玩一玩“小個子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。力氣小的同學握刀柄，力氣大的同學握刀桿，向相反的方向用力，看看誰能取得勝利。認識輪的大小對輪軸作用的影響。把上面的輪軸裝置中的輪換成一個更大的輪，在這個輪軸上再做上面的實驗。記錄下每次所用力的大小。填寫第11頁的記錄表。板書：輪越大越省力。三、分析比較面兩種輪軸提起重物所用的力進行比較，從數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。找一找，在我們的周圍，哪些地方應用了輪軸？它們的哪一部分相當于輪？哪一部分相當于軸？輪軸給我們的工作帶來了哪些方便？方向盤、水龍頭、門把手、扳手、轆轤、自行車腳踏板。四、總結(jié)發(fā)現(xiàn) 教學反思：定滑輪和動滑輪 教學目標：通過學習研究，使學生認識什么是定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的性質(zhì)和作用，會制定研究計劃。通過找滑輪上三個點的位置，讓學生會運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，培養(yǎng)學生尋根究底的科研精神。教學重點：定滑輪和動滑輪的作用教學難點：定滑輪和動滑輪的作用及其工作原理教學準備：演示用：滑輪若干、繩子2根、鉤榪2盒、鐵架臺，簡單機械演示箱 教學過程：一、創(chuàng)設情境： 導語：升國旗時，我們肯定想過，為什么輕輕一拉繩，旗子就能升那么高？你猜有什么秘密？二、初步探究新知：模擬升旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。在鐵架臺上完成“升旗”實驗。認識定滑輪及其作用：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪，叫做定滑輪。試一試，當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？（板書：定滑輪能改變用力的方向）在利用定滑輪提升重物時，定滑輪是不是有省力的作用？完成分組實驗。填寫第13頁的表格。定滑輪作用實驗記錄表通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，定滑輪不省力。（板書：不能省力）認識動滑輪及其作用：演示動滑輪實驗，學生記錄有關數(shù)據(jù)，并進行分析比較。填寫下表：板書：動滑輪有省力的作用，不能改變用力的方向。三、拓展延伸想一想，我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪？以杠桿原理分析比較定滑輪和動滑輪上三個點的位置。第三篇：六年級科學上冊第一、二單元作業(yè)六年級科學上冊第一、二單元作業(yè)第一次作業(yè)一、填空（）。（）、（）、（）。、霉及病毒要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作（）。，通常要借助（）才可以看清楚。二、簡答？。？ 第二次作業(yè)簡答？？？細菌的傳播？第三次作業(yè)一、填空，這種物質(zhì)叫（）。（）和（）的環(huán)境下，容易發(fā)霉。，（）會使牛奶發(fā)酵變成酸奶。（）首先發(fā)現(xiàn)了青霉素。二、簡答？。第四次作業(yè)一、填空1.（）是構(gòu)成生物體的基本單位，生命體大都由（）構(gòu)成。2.（）最早發(fā)現(xiàn)了細胞。（）、（）和（）。二、分析。：他隨手在水缸里舀了一杯生水喝起來，如果你來勸阻他，你會說什么？第五次作業(yè)一、填空（）。（）。，蘇聯(lián)宇航員（）首次繞地球飛行一圈。，我國宇航員（）乘坐（）飛船首次繞地球飛行14圈。二、模擬實驗：比較船在球體上和在平面上航行會有什么不同的現(xiàn)象。第六次作業(yè)一、填空（）、（）、（）、（）、（）、（）等。（）千米。（）來探測地球內(nèi)部的。（）、（）和（）。二、簡答地球儀上各種顏色分別代表什么?第七次作業(yè)一、模擬實驗：火山噴發(fā)二、地震時如何保護自己？第八次作業(yè)一、填空（）發(fā)明了預測地震方位的（）。（）。、雨水沖刷、生物破壞等作用下，地表巖石破碎的過程叫做（）。、水、冰或重力磨蝕、搬運的過程叫（）。二、簡答人類的哪些活動改變了地表？第四篇：六年級科學上冊第一、二單元復習題六年級科學上冊第一、二單元復習題一、填空（）。()、()、()。、霉及病毒要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作（）。，通常要借助（）才可以看清楚。，這種物質(zhì)叫（）。（）和（）的環(huán)境下，容易發(fā)霉。，（）會使牛奶發(fā)酵變成酸奶。（）首先發(fā)現(xiàn)了青霉素。9.（）是構(gòu)成生物體的基本單位，生命體大都由（）構(gòu)成。10.（）最早發(fā)現(xiàn)了細胞。（）、（）和（）。（）。（）。，蘇