【正文】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。教師自己準(zhǔn)備：導(dǎo)線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個(gè)過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個(gè)太簡單了，難不住你們。有的物體里悄悄地儲(chǔ)存著能量，例如要想汽車動(dòng)起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲(chǔ)存著能量，剛才老師做了這么多的動(dòng)作，哪里來的能量？對(duì)了，食物里也儲(chǔ)存著能量?！景鍟O(shè)計(jì)】《神奇的小電動(dòng)機(jī)》電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。（課件出示，全班齊讀）我們共同的研究成果：①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長短，鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問題1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請(qǐng)各小組也來制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。師：通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？生：談自己的收獲師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：；，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。、水、冰或重力磨蝕、搬運(yùn)的過程叫（）。，（）會(huì)使牛奶發(fā)酵變成酸奶。，我國宇航員（）乘坐（）飛船首次繞地球飛行14圈。（）、（）、（）。填寫第11頁的記錄表。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、比較、分析、探究的過程。教學(xué)重點(diǎn)：杠桿類工具省力不省力的不同情況教學(xué)難點(diǎn)：比較杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：教具：鐵片、密封鐵桶、啤酒瓶、鐵夾子、開瓶器、鑷子、枝剪、鉗子、釘書機(jī)、鉤碼、桿秤學(xué)具：制作桿秤所需的竹條、細(xì)繩、硬紙片、針、剪刀、小螺絲等 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)用開瓶器將啤酒瓶打開。用文字或圖片記錄下來。學(xué)生匯報(bào)在家里使用工具做事情的經(jīng)驗(yàn)。使用工具 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生活中常需要利用工具幫助我們做一些事情，認(rèn)識(shí)這些工具的用途和使用方法，了解其作用和特征。四、教學(xué)過程：第一課時(shí) 上課時(shí)間：引入搭建生命體的話題。了解霉的功與過讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。第二課時(shí) 上課時(shí)間：認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。四、教學(xué)過程：第一課時(shí) 上課時(shí)間：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。這個(gè)單元的知識(shí)，和我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生喜聞樂見，同時(shí)，正因?yàn)橹R(shí)和生活聯(lián)系密切，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤差，造成錯(cuò)覺，影響學(xué)生認(rèn)知周圍的事物，因此在教學(xué)中要加以正確引導(dǎo)。二、學(xué)會(huì)選擇工具：師述：不同的工具有著不同的用途，科學(xué)地運(yùn)用工具可以幫助我們方便快捷地解決很多問題。將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)。為什么在有些地方我們要使用費(fèi)力杠桿？ 教學(xué)反思：杠桿類工具的研究 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的性質(zhì)，學(xué)會(huì)比較杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)有什么相同和不同。再用掛鉤碼的方法，在秤桿上畫出重量刻度。認(rèn)識(shí)輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。填寫下表：板書：動(dòng)滑輪有省力的作用，不能改變用力的方向。：他隨手在水缸里舀了一杯生水喝起來，如果你來勸阻他，你會(huì)說什么？第五次作業(yè)一、填空（）。，通常要借助（）才可以看清楚。（）發(fā)明了預(yù)測地震方位的（）。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天這節(jié)課呀，我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒有了嗎？師：那用什么方法來檢測？ 生：用線圈和指南針來檢測。請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》電磁鐵的磁力是可以改變的。（四）匯報(bào)交流，共享研究成果談話：現(xiàn)在，讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）？（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？。運(yùn)動(dòng)的物體也有能量，例如：運(yùn)動(dòng)的汽車能運(yùn)送物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的鐵球能把地面咂一個(gè)坑，流動(dòng)的水能夠推動(dòng)水車，風(fēng)能夠帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)；人動(dòng)手可以開關(guān)電燈等。（師演示）學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢？哪一小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。 （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來的嗎？說出你的猜想并證明。電池移動(dòng)使用方便，但一般電容量較小。選用材料：蘋果、發(fā)電機(jī)（提示：每次實(shí)驗(yàn)都要用蘋果、發(fā)電機(jī)，用電器自選，一個(gè)行，兩個(gè)三個(gè)也行）、電子點(diǎn)火引信；注意事項(xiàng)跟前面我們的實(shí)驗(yàn)一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時(shí)針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時(shí)候不要太快了。如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。過程與方法通過觀察、試驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。談話：結(jié)合這節(jié)課，我們對(duì)電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，下面我們?nèi)噙M(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組做出的電磁鐵磁力比較強(qiáng)？小組比賽活動(dòng)（六）全課小結(jié)，拓展知識(shí)。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。接下來就請(qǐng)我們同學(xué)也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。《電磁鐵》【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。？？？三、分析。10.（）最早發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。（）千米。二、簡答？。找一找，在我們的周圍，哪些地方應(yīng)用了輪軸？它們的哪一部分相當(dāng)于輪？哪一部分相當(dāng)于軸？輪軸給我們的工作帶來了哪些方便？方向盤、水龍頭、門把手、扳手、轆轤、自行車腳踏板。教學(xué)準(zhǔn)備：螺絲刀、鐵架臺(tái)、鉤碼、小黑板、大小輪軸模型、圖片。二、初步研究，探索新知比較三種工具有什么相同和不同的地方。認(rèn)識(shí)杠桿像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做杠桿。對(duì)于簡單機(jī)械，我們有什么問題？四、小結(jié)：我們身邊的工具很多，在平時(shí)使用時(shí)，我們要學(xué)會(huì)選擇工具，使所做的事情更順利、更快捷。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工具的使用方面和作用。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。啟發(fā)學(xué)生說一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。體驗(yàn)探索微觀世界的快樂。知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。二、教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。鞏固學(xué)習(xí)：電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。鞏固：搭建生命體的“積木”是什么？構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成單元名稱：第二篇：六年級(jí)科學(xué)第一單元教案六年級(jí)科學(xué)第一單元教案第一單元：工具和機(jī)械本單元共有8篇課文，包括《使用工具》、《杠桿的科學(xué)》、《杠桿類工具的研究》、《輪軸的秘密》、《定滑輪和動(dòng)滑輪》、《滑輪組》、《斜面的作用》、《自行車上的簡單機(jī)械》，涵蓋了小學(xué)簡單機(jī)械中杠桿、輪軸、滑輪、斜面四個(gè)方面的知識(shí)。說說我們是怎么使用這些工具的。（生描述）今天我們就來玩玩與翹翹板類似的工具。四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。誰能說說桿秤的使用方法？指導(dǎo)學(xué)生制作桿秤。填寫第10頁的表格。填寫第13頁的表格。2.（）最早發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。二、簡答人類的哪些活動(dòng)改變了地表？第四篇：六年級(jí)科學(xué)上冊第一、二單元復(fù)習(xí)題六年級(jí)科學(xué)上冊第一、二單元復(fù)習(xí)題一、填空（）。（）千米。【