【正文】 奏出來的音樂。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。（5）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。這是作者用心觀察的結(jié)果。（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。四、板書4《索溪峪的“野”》教學(xué)目標：“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。四、合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。①賞析“山是野的。是一種磅礴的美。）（先概括特點再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@?！盿賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。③賞析“山上的野物是‘野’的?！?a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。（先概括特點，再具體描寫。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（2）合作讀。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？七、板書《口語交際?習(xí)作一》教學(xué)目標：，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。選擇一項進行習(xí)作。教學(xué)重點：通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。表達自己的獨特感受。教學(xué)難點：學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。二、自讀提示，明確要求“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。四、示范帶動，交流評價 。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。第二、三課時教學(xué)目標：，選擇一項進行習(xí)作。教學(xué)重點：，選擇一項進行習(xí)作。教學(xué)難點：通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。二、選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。三、試寫初稿，進行修改（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（3）組內(nèi)互讀互改。（2）學(xué)生交流評議。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。六、板書《回顧?拓展一》教學(xué)目標：1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)重點：、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。（2）出示日積月累中的句子。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。b嘗試理解。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。c菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。（4）背誦并積累這些詩句。三、趣味語文（1）自由讀故事。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。會寫“草原、線條、柔美”等22個詞語。背誦第1自然段。教學(xué)重點難點：：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。教學(xué)準備：《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語演唱）。第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?！短焯谩?，將學(xué)生帶入草原高遠、遼闊的草原。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（板書：）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。小丘（qiū）渲染（xu224。）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！皾笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫成“上”。“微”：中間部分不能少一橫。①聯(lián)系上下文理解詞語?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動。④鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。，并概括出主要意思。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。（1）這篇是一片訪問記。訪問記是按照什么順序記敘的呢？（地點轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問的地點究竟是如何變化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原（3）按照地點變化歸納段意。第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來到很遠的地方歡迎遠客。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進行了聯(lián)歡。）第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。，大家一定會知道那個富有詩意的結(jié)尾吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結(jié)尾不僅點出草原的美——“天涯碧草”，還點出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來請走進草原，感受草原的美麗。，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩呢？因為草原太美了，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達出來?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：，理解意思。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩三、再讀課文，感受熱情的草原。，隨機指導(dǎo)。①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②這個場景讓你感受到了什么呢？◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。（會情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。大家的語言不同，心可是一樣。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團結(jié)互助”，還不時傳來人們的歡聲笑語。（3）這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。①理解“會心的微笑”里包含著什么？（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團結(jié)互助的道理。，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會說：。)這些空的答案，要有關(guān)鍵詞提示或答案示例，以方便參考。板書設(shè)計初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽教學(xué)反思：，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在閱讀語言文字中展開豐富的想象，并感受草原的美。教學(xué)目標：1．認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。教學(xué)重點難點：：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。教學(xué)準備：。第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。（1）檢查生字讀音。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”?！昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔(dān)著解不開的愁怨了。③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。，并概括出主要意思。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。第一部分（第13自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的感悟）。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：一、賞花二、悟花。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機進行指導(dǎo)。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。（1）發(fā)揮想象，找出原因。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達什么？（1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔(dān)著解不開的愁怨了。所以丁香結(jié)年年都有。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結(jié)，讓自己快樂起來。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。——馮延巳《醉花間》四、作業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。這樣會讓學(xué)生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊含的思想感情。2難點：同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。：王維說過：詩中有