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大象版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-資料下載頁(yè)

2024-11-09 17:30本頁(yè)面
  

【正文】 展。]一、教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究目標(biāo):A能通過(guò)觀察和測(cè)試,找出日常生活中使用了磁鐵。B能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法??茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):A能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。B能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):A愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。B能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)到,磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)查閱資料和磁懸浮列車模型的制作四、教學(xué)準(zhǔn)備每組準(zhǔn)備一份材料:小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。五、課時(shí)安排(1課時(shí))教學(xué)過(guò)程:(一)活動(dòng)一找找磁鐵在生活中的應(yīng)用(課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途,搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。)現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完成下列評(píng)價(jià)表。我找到磁鐵_______________方面的應(yīng)用。我知道以下地方用到了磁鐵:_________。我找到磁鐵的方法:______________________________________。(二)活動(dòng)二哪里有磁鐵每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料(小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒)。活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)。活動(dòng)完畢,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出還有哪些家 電用了磁鐵。(三)磁記憶出示磁帶、軟盤(pán),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。要學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)磁記憶的內(nèi)容。(四)懸浮列車懸浮列車的原理請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出示相關(guān)課件。作磁懸浮列車注意點(diǎn):1)注意軌道和列車底部磁條的極性。(同邊同極)2)使用剪刀時(shí),注意安全。學(xué)生動(dòng)手制作,教師巡視,并對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。制作完畢之后,進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,評(píng)出優(yōu)秀者。第四單元 水和鹽的故事教學(xué)目標(biāo):對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。知道水能溶解一些物質(zhì)。培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材:食鹽、燒杯、筷子、熱水等。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入課前我們進(jìn)行了大膽的猜想,積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢!敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,讓我們走進(jìn)第一關(guān),智力猜猜猜,(閃閃紅星,小紅軍帶鹽的故事)請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看,小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的?(板書(shū)課題)(用生動(dòng)的故事,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,故事情節(jié)造成的懸念,引起學(xué)生大膽的猜想,激起學(xué)生的好奇心和探究欲望)二、自主探究學(xué)生交流自己的猜想請(qǐng)大家分組討論,選出我們的最佳方案(學(xué)生選擇,并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由)??看來(lái)大家一致認(rèn)為,鹽能消失在水中,到底猜得對(duì)不對(duì)呢?想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?(想)那么,要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢?(生交流)請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。(教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴,給學(xué)生充分的自主權(quán),自主的交流方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué),科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的)實(shí)驗(yàn)揭秘哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果? ??對(duì),鹽真的能化在水中,那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。(板書(shū))同學(xué)們,你們太棒了,老師宣布,第一關(guān)成功!讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰(shuí)最快!探究加快食鹽溶解的方法小紅軍很聰明,把鹽溶解在水中,但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急,請(qǐng)大家分組討論一下,怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中?(生分組討論,交流匯報(bào))想法非常好,這些方法到底行不行呢?得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。??大家真了不起,設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn),老師很佩服你們!在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求: 實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放,注意安全。分工合作。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。好,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。匯報(bào)交流。誰(shuí)能根據(jù)以上小組的匯報(bào),對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下? 生總結(jié)匯報(bào)。剛才大家參與得非常積極,實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真,還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題,真是太棒了,老師興奮得告訴大家:第二關(guān)闖關(guān)成功!下面讓我們走進(jìn)第三關(guān),看誰(shuí)想得多!聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)其實(shí),溶解在我們生活中用途特別廣,現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想:生活中哪些地方用到了溶解?怎樣加快溶解???第三關(guān)闖關(guān)成功!三、拓展探究看來(lái),我們大家都是生活中的有心人,不僅心細(xì),而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明,他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么,鹽該怎樣取出來(lái)呢?想知道嗎?請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想,試著探究,并記錄下來(lái),相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件,可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。材料準(zhǔn)備:老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。學(xué)生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。教學(xué)過(guò)程:一、認(rèn)識(shí)各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)[2分鐘] 師:同學(xué)們通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)?lái)了很多的材料。二、猜想實(shí)驗(yàn),引出課題[8分鐘] 師:同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎?師:我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中?你猜想的根據(jù)是什么 師:讓我們動(dòng)手也試一試吧!學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。師:同學(xué)們,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎? 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎? 學(xué)生匯報(bào)。師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”。誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。學(xué)生猜測(cè)。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究,大科學(xué)家阿基米德也研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢┤?、感知浮力。[10分鐘] 師:剛——同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?。學(xué)生親身體驗(yàn)。師:說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢? 學(xué)生猜想。(不止一種)師:你猜想的有什么根據(jù)嗎?根據(jù)是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢? 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)交流。師:像這樣浸在水里的物體,會(huì)受到水對(duì)它向上的托力,這種力叫浮力。四、誰(shuí)主沉?。?0分鐘]師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,真像一個(gè)小阿基米德,那老師這還有一個(gè)問(wèn)題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?動(dòng)手動(dòng)腦,大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。師:你們是怎么做的?解決問(wèn)題了嗎? 學(xué)生匯報(bào)交流。師:you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了,下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。游戲。(看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球)五、拓展活動(dòng)[3分鐘]在生活中人們是怎樣利用浮力的。六、課堂小結(jié)[2分鐘] 我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)?有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái),我們來(lái)給他們合影留念!(教師給上臺(tái)同學(xué)拍照)其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色,都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序,相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。把實(shí)驗(yàn)的材料整理好,準(zhǔn)備下課。下課!第五單元 電與我們的生活一、教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變,能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。能舉例說(shuō)明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源,懂得節(jié)約用電的重要性。體驗(yàn)討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn):了解電的來(lái)源。四、教具準(zhǔn)備:有關(guān)發(fā)電站的圖片。五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程:(一)激情導(dǎo)入展示課本的組圖,師:兩幅圖讓我們了解到不同的生活,電改變了我們的生活方式,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)電與我們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。(板書(shū):1電在我家中)(二)新課活動(dòng)認(rèn)識(shí)電在人們的生活中的作用(1)組織學(xué)生討論、交流“在發(fā)明電之前,人們是怎樣生活的?”(2)組織學(xué)生討論、交流“在停電之后,人們的生活會(huì)變成什么樣”?(3)小組討論:結(jié)合組圖,說(shuō)說(shuō)電對(duì)人類生活有哪些作用?(4)鼓勵(lì)學(xué)生從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題,并展開(kāi)交流。(5)指導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料,說(shuō)說(shuō)各有什么用途和功能,使學(xué)生對(duì)電有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)電是如何傳送到各個(gè)地方的。(1)組織學(xué)生討論交流各種的看法:我們的生活離不開(kāi)電,但是電是怎么來(lái)到我們生活中的?(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖,認(rèn)識(shí)電是發(fā)電廠發(fā)電(水力發(fā)電、火力發(fā)電等)后,經(jīng)過(guò)高壓輸電、變電站改變電壓、長(zhǎng)途輸送,最后才成為我們家中的電源。(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。(4)VCD:電從哪里來(lái)(8分鐘)了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史,使學(xué)生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。(4)組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。(5)布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動(dòng)。(6)鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。拓展及作業(yè):了解近年來(lái)新型的生產(chǎn)電能的方法。教學(xué)目標(biāo)::1)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程包括:感知科學(xué)現(xiàn)象─提出問(wèn)題──做出假設(shè)──開(kāi)展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題,包括:根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題組織、選擇材料,根據(jù)材料開(kāi)展科學(xué)探究。:1〉知識(shí):知道電可以轉(zhuǎn)變成光;知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。2〉技能:能根據(jù)探究需要選擇材料;能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路;能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路。:1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇; 2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣; 3)學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí),樂(lè)于交流。4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)::。教學(xué)準(zhǔn)備::各種漂亮的燈飾,霓虹燈拼出的各種圖案,在講臺(tái)桌上展示,或定在刨木板上展示。:1〉簡(jiǎn)單電路的基本元件分類裝好,貼好標(biāo)簽。 教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題(5分鐘)?(老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠,黑板周圍掛著滿天星。),要亮起來(lái)多漂亮啊,你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來(lái)嗎? ,你得首先知道需要哪些器材。二、嘗試實(shí)驗(yàn),開(kāi)展探究(20分鐘)。:1)一種最好只選一件;2)各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作;3)還需要器材可以再選。!?(讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出不同的組裝方法。)。,發(fā)給獎(jiǎng)品。?不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。三、提出新的問(wèn)題,開(kāi)展新的嘗試(10分鐘),挺耗電的,要能控制他多好啊!你有辦法嗎?大家試試。組長(zhǎng)可以再來(lái)選材料。,上臺(tái)給大家演示一下。四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用(5分鐘)? ,給學(xué)生展示各種開(kāi)關(guān)樣品,延伸到樓道的觸摸開(kāi)關(guān)、家用的遙控開(kāi)關(guān)。? 。? ?,能不能設(shè)計(jì)出沒(méi)有污染的電池。第六單元 地球真的不動(dòng)嗎白天與黑夜教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo):1.能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。2.能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1.敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的,很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究,才能真正弄清楚事物的本質(zhì)??茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):1.能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),自轉(zhuǎn)一周為一天,需24小時(shí)。2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。背景資料地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),在北極上空觀察呈反時(shí)針?lè)较?,南極上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较?,?xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日,因參考點(diǎn)不同而有恒星日(以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)、太陽(yáng)日(以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)和太陰日(以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)之別,時(shí)間分別為23時(shí)56分、24時(shí)和24時(shí)50分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)15度,線速度則因緯度和海拔不同而異。地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替,并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏,還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間,還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。好奇點(diǎn)模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。課時(shí)安排建議本課安排2課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用1課時(shí)。活動(dòng)1開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)活動(dòng)目標(biāo):1.能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn),敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。3.能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天,需24小時(shí)。4.意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程,很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究,才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?;顒?dòng)建議:1.建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。2.活動(dòng)可直接從教材的引入開(kāi)始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用5~6分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn),可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù);另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。3.在學(xué)生討論過(guò)程中,教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后,幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。4.“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)?;顒?dòng)2模擬晝夜的形成活動(dòng)目標(biāo):1.能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案,并能正確操作。2.能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。3.能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議:1.本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論:如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因,如何分工合作等。2.要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?,?zhǔn)備好所需材料后,再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗,以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀,可用學(xué)生自制的地球模型代替。
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