【正文】 年通過國家審查的，所以教材上關于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。四．閱讀，了解有關觀察流星與彗星的科技史。五．課外作業(yè) 觀察金星 1．提示學生特別注意安全。2．教師告知學生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽和落日的附近。有時，金星在日出前4小時或日落后4小時出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。第2課 浩瀚宇宙教學目標 科學探究1． 能用查閱資料的方法來認識浩瀚的宇宙。2． 培養(yǎng)、發(fā)展學生的空間想象力。情感、態(tài)度與價值觀意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展?？茖W知識1．知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。2．了解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具。教學準備有關銀河系、河外星系、探測宇宙的工具等各種影像資料。一． 教學導入板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認識的宇宙吧 二．閱讀講解銀河系 1．學生讀圖文2．分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關系；我們還要讓學生知道構成銀河系的每一顆恒星就是一個“太陽”，而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學生理解銀河系的大小。：光年組織學生計算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計算，1光年大約為 30萬60秒60分24小時365天＝94608億千米三．閱讀講解 河外星系1．指導學生認識大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。2．閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每一個河外星系都是由上千億顆恒星構的。3．認識總星系：是現(xiàn)在人類已觀測到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙? 四．繪制天體系統(tǒng)層次示意圖1．說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關系怎樣？ 2．畫出表示已知天體層次關系的示意圖3．學生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學的意見，展開評價。五．閱讀 漫漫探索路1．學生閱讀圖文，了解相關探究過程2．告知學生目前能觀測到的最遠天體，離我們約150億光年。人類對宇宙的構造和發(fā)展的認識，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進的發(fā)展，請大家關注人類探索宇宙的最新活動動態(tài)。第3課 燦爛星空教學目標 科學探究1．知道并能辨認北斗七星與北極星。2．能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。3．會讀星空圖。情感、態(tài)度與價值觀 能認真讀圖與仔細地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實踐相結合的良好習慣。科學知識1．知道北斗七星與北極星。2．知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。3．知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學準備：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一．教學導入1．燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。2．講述：1928年，國際天文學聯(lián)合會決定，將全天劃分成88個星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結合神話故事，用人物、動物和器具來命名。二．認識北斗七星與北極星 1．了解學生對北斗七星的認識 2．閱讀教材3．北斗七星與北極星的位臵關系要求學生先畫出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位臵關系畫出北極星。.：明白我國古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。三．指導學生觀察北斗七星與北極星 1．學會觀看星空圖教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時，要面對南方，將星圖上的地平線方向與實際地平線方向一致，將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線頂端即是天頂位臵，對照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與使用南天星圖相同，只不過方向相反。2．學生觀看星空圖，從星空圖里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位臵關系。3．驗證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對準北方、“天頂”對準南方。），我們會發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。4．在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業(yè)：1．晚上觀察北斗七星和北極星2．在不同季節(jié)里，在成人的陪護下，觀察四季星座第4課 宇宙暢想曲教學目標 科學探究1．能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍圖。2．能設計探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學生自己的研究活動。情感、態(tài)度與價值觀能對自己感興趣的問題在已有資料的基礎上進行大膽地想象?？茖W知識1．了解我國的探月工程。2．了解人類探尋外星人的有關活動。教學準備有關我國探月工程和人類探尋外星人活動的資料等。一．教學導入1．講述嫦娥奔月的故事（幻想）2．學生閱讀指南車信箱提供的有關我國探月工程的資料。（現(xiàn)實）3．交流各自的感想。二．開發(fā)月球1．組織學生回憶有關月球的知識，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動需要些什么裝備？ 2．閱讀資料 師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請發(fā)揮自己的想象，設計一張開發(fā)月球的藍圖3． 學生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品 4． 討論：開發(fā)月球會有弊嗎？ 三．探尋外星人1．閱讀了解人類探尋外星人活動 2．關于人類探尋外星人的活動，說說你的見聞。3．關于外星人從猜想 要求學生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟展開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？ 學生擬定研究計劃。四．布置作業(yè)：課后分組按研究計劃展開研究，并整理好研究成果，在單元評價課上交流。單元評價1． 各組研究成果展示2． 師生共同評點各組的表現(xiàn)：包括研究成果質量，合作完成情形，展示介紹的精彩度等 3． 完成單元評價中指南車競賽場的判斷題。4． 個人的自我評價，填寫單元評價頁中的其余部分。5． 教師小結單元學習情況。第4單元 我們學習了科學探究 我們的科學學習歷程教學目標 科學探究回顧4年來科學探究學習的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學探究中各步驟之間及各步驟與科學探究主題的關系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學探究實踐，上升為初步淺顯的理性認識，為今后中學的學習作好準備。情感態(tài)度與價值觀積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。教學準備小紙條（各組必備）一．教學導入1．組織學生對本學期科學學習進行簡單的回顧，有哪些感受？ 2．那么整個小學階段的科學探究學習呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗和教訓。二．回顧自己的探究經(jīng)歷1．說說你最感興趣或最難忘的科學課堂學習，在那些有趣的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。2． 拼接“探究之龍”3．交流排序結果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想——設計研究方案——實驗調查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學結論。4．教師講述以上便是科學探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當調整。確定我們研究的主題教學目標 科學探究1．能選擇比較有價值并適合自己研究的研究主題。2．能針對自己選定的研究主題選擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。情感態(tài)度與價值觀愛思考，能在研究中提出自己的想法。教學準備提供一些研究主題供學生選擇。一． 教學導入師：同學們，經(jīng)過4年來的科學學習，我們經(jīng)歷過很多次有趣的科學探究，我們還學習掌握了進行科學探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來做一次科學研究！二．確定研究主題1．提出選題 討論和交流：把平時科學課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個題庫。2．分析甄別選題（選擇適合自己研究的題目），即可行性分析。引導學生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對于小組內有疑義的同學，可以根據(jù)他們選題的具體異同，讓他們進行重新組合成新的小組。3．確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導學生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來展開討論，確保每個小組都能選到難度適中，便于研究的主題。三．制訂研究方案1．引導學生圍繞自己的主題，討論研究思路 2．制訂一個比較可行的研究計劃。3．全班進行交流，以1～2個小組的計劃為例，進行討論和修改。4．各組對自己的方案或計劃進行調整和修改。教師將各小組的方案收上來，課后進行批閱，及時提出修改意見，并寫出評價意見。啟動我們的探究之龍教學建議 教學準備學生根據(jù)自己的研究方案準備相應的研究材料，教師給予幫助。一． 教學導入師：同學們，今天，讓我們實施自己的研究方案，開始我們的探究吧！二．大家動手來探究實驗前的提示：要注意實驗觀察、數(shù)據(jù)的記錄與統(tǒng)計分析、做出結論；注意合理控制條件，注意規(guī)范操作和實驗安全；注意采用合適的方式進行整理和統(tǒng)計，合適的話可以直接在教材上完成；注意作出的結論是否語言通順，邏輯嚴密。教師適當巡視，適當進行個別點撥和輔導，但以學生自主完成為主。2．組織評價 評價標準： a)實驗設計合理嚴密（20分）b)實驗操作規(guī)范（20分）c)實驗記錄清晰，實驗數(shù)據(jù)準確可靠（20分）d)能采用合理的方式整理數(shù)據(jù)（20分）e)能認真分析數(shù)據(jù)，并能用合適的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和結論（20分）分享我們的研究果實教學建議 教學準備帶領學生做好科學探究成果展示會的前期籌備工作。一． 教學導入引語導入：我們很多的研究都取得了成功，為了讓更多的人了解我們的研究成果，這一課請各組用合適的形式表達你們的研究成果。二．指導學生如何表達自己的研究成果1．指導：可以通過科學小論文，研究報告等方式來表達自己的研究過程和成果；無論是采用什么方式，都要說清楚研究的目的、過程、結果等及來龍去脈，讓別人可以信服。2．試舉例分析，讓學生更加明了。三．舉辦探究成果展示會1．各組輪流上臺介紹（請其余組的同學都擔任小評委，評委可以在介紹完畢后向相關同學提出疑義，并給出合適的評價）在此過程中教師注意引導學生正確評價他人和真確對待他人的評價。四．自我評價 利用教材第64頁的探究齒輪圖，引導學生對自己在本次探究活動的各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給齒輪涂上顏色。教師引導學生做評價時，提供評價權重指標幫助對學生進行定量的分析評價。科學的歷程教學目標 科學探究能主動探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。情感、態(tài)度、價值觀1．對中國技術發(fā)展的輝煌的自豪；對中國在科學上的落后形成責任感。2．樹立愛科學、學科學、用科學的意識。3．能主動關注科學技術與社會的聯(lián)系。科學知識1．知道人類的科學歷史進程是怎樣的。2．知道科學技術的進步與社會發(fā)展是緊密聯(lián)系的。教學準備人類科學技術發(fā)展歷程動畫式課件。學生準備： 搜集、整理有關科技改變人們生活的資料。一． 觀察談話引入：引導學生觀察單元頁的畫面并結合畫面文字和簡介引出本課的課題——科學的歷程（板書課題）。二．回顧科學技術發(fā)展的歷程。1．播放課件前提出要求，重點了解科學的發(fā)展經(jīng)歷著怎么的歷程。2．學生觀看動畫：時光穿梭號 3．整理時光穿梭號列車三．探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。1．教師提出話題 2．組織學生討論 3．交流會 四．總結：教師利用指南車卡通人對學生四年來的學習做個總結，鼓勵他們在即將進入的中學科學學習中繼續(xù)探究，不斷進步！第四篇：小學六年級下冊科學教案小學六年級下冊科學教案第三單元《宇宙》第四課《日食和月食》主講人：張建成時間：甘河子鎮(zhèn)戈壁小學日食和月食教材分析這節(jié)課是人教版小學六年級科學下冊第三單元《宇宙》第四課《日食和月食》。通過對這篇課文的學習主要是讓學生能正確的認識日食和月食的產(chǎn)生是一種自然現(xiàn)象，并非是什么神話傳說所說的天狗食日和食月。讓學生通過科學的手段了解和認識日食和月食產(chǎn)生原因和形成過程，能通過自己的學習將這一科學現(xiàn)象講給自己的親人聽。來培養(yǎng)學生正確的認識觀、價值觀和科學觀。教學目標 科學概念：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。能夠大膽地想象，表達自己的想法。意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的。教學重點日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。教學難點根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。教學準備有關日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關日食和月食的信息。教學過程一、認識日食發(fā)生的過程及特點設疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。（完成課題板書）講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?小組匯報討論結果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。小結日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著