【正文】 生繼續(xù)研究杠桿的興趣。三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？任務(wù)：設(shè)計(jì)“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)生利用簡圖進(jìn)行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個(gè)案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見?；顒樱焊餍〗M根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：通過小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說。認(rèn)識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動力作用點(diǎn)等）。媒體：播放“杠桿” 視頻。四、活動三：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)” 媒體：出示課本圖?；顒樱盒〗M活動。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，對各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對杠桿的認(rèn)識。小結(jié)：杠桿的支點(diǎn)越靠近動力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越費(fèi)力，動力大于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是費(fèi)力杠桿；相反，杠桿的支點(diǎn)越遠(yuǎn)離動力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越省力，動力小于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是省力杠桿。討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。五、課堂小結(jié)。第2課時(shí)《杠桿的平衡》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。示范用杠桿撬講臺。板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置在展臺底下進(jìn)行反饋交流。分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）還有其他方法嗎 ？老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)第3課時(shí)《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入新課播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測 是（）否（）要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”認(rèn)識動滑輪的定義。請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？第4課時(shí)《斜面》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)，了解一些簡單機(jī)械——斜面； 。能力培養(yǎng)目標(biāo)、比較、描述和表達(dá)； 、猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；。情感態(tài)度價(jià)值觀；；，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教學(xué)方法提出問題——觀察實(shí)驗(yàn)——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和視頻；木板、測力計(jì)、繩子、卡紙、螺絲釘。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車。沒有重型機(jī)器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識斜面也是一種簡單機(jī)械。二、活動一：研究斜面的作用導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運(yùn)到高處時(shí)，常常會在高低處之間用木板架設(shè)一個(gè)斜面。問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)探究斜面作用的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)：利用測力計(jì)進(jìn)行測量，觀察同一個(gè)重物在垂直提升和沿斜面提升時(shí)的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。交流：請小組代表介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的作用。小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長。媒體：播放“斜面” 視頻。拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90。時(shí)，斜面便垂直于水平面。這時(shí)還能省力嗎？三、活動二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點(diǎn)？ 媒體：出示課本盤山公路圖。引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個(gè)平直的斜面，搬運(yùn)重物時(shí)就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個(gè)平直的斜面了，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)。山頂與山腳之間的盤山公路實(shí)際上就是一個(gè)“卷起來”的變形斜面，汽車?yán)眠@個(gè)變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？四、活動三：斜面的應(yīng)用媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機(jī)械的原理？ 討論：分析斜面在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對斜面的認(rèn)識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。五、課堂小結(jié)。第5課時(shí)《研究自行車》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學(xué)過程】一、引入我國是一個(gè)自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。二、對鏈條和齒輪的研究在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（）。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件 簡單機(jī)械類型 所起到的作用選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。第二單元第6課時(shí)《珍貴的淡水》一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布的地區(qū)差異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系；能根據(jù)某個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護(hù)措施，水資源危機(jī)的案例分析教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系三、教學(xué)方法和手段教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：“談天說地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施（1）、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并算出人均用水量和水費(fèi)（2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施（3）、設(shè)計(jì)幾條節(jié)約用水的標(biāo)語課題引入觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片學(xué)生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。教師歸納并板書： 水資源危機(jī)的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理難點(diǎn)分析（1）水資源空間分布不均（2）水資源的時(shí)間分布不均案例分析（1）水資源的利用和保護(hù)措施通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。（2）“談天說地”請課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。（3）案例分析提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。專題小結(jié)利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識。第7課時(shí)《寶貴的耕地》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：。，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)重要性； 。能力培養(yǎng)目標(biāo)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； ，對現(xiàn)象作合理的解釋； ，并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀；，保護(hù)自然資源；，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法提出問題——搜集數(shù)據(jù)——