【正文】 【教學準備】1塊搭斜面的平木板?4個不同高度的小物品?橡皮等?、鉤碼、測力計、實驗計劃表?！窘虒W重點】認識斜面是如如何省力的。過程與方法?制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規(guī)律。3?、說出自己的發(fā)現學生自由表述自己的發(fā)現并從這個游戲中明白了什么?從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士?游戲規(guī)則見教材P151?出示游戲器材?找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。進行實驗并作好實驗記錄。b)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?請學生猜想?c)學生分組實驗?分別用這個滑輪組吊起不同重量?學生自己定?的重物?并和直接吊起該重物的力比較?能發(fā)現什么?實驗要求?明確分工。實驗探討簡單滑輪組的作用。?學生自由表述自己所看見的?并說說自己有些什么問題? 起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?二、研究滑輪組的作用滑輪組的定義引入原來?起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組?那么什么是滑輪組呢??把動滑輪和定滑輪組合 在一起使用?就構成了滑輪組?！窘虒W難點】認識起省力的大小關系和規(guī)律。情感態(tài)度價值觀?能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。并比較表內數據?發(fā)現了什么?4?全班內進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想?定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同?那么我們在什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動滑輪?第六課滑輪組【教學目標】科學知識?認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組?滑輪組能夠改變力的方向?而且可以成倍地省力。2?教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數?示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。1?學習使用測力計?認識力的單位?牛頓。請學生通過小組合作?安裝一個動滑輪。小結?定滑輪的作用是可以改變力的方向?但不能省力。?提供實驗設計方案表? 要研究的問題定滑輪是否能省力預測是??否??要改變的條件不要改變的條件實驗設計?可附圖?小組合作進行實驗?并記錄下研究的數據。【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表【教學過程】一、激趣導入新課播放學校早晨升國旗的過程?并提問?“升旗的時候?我們的隊員是往下拉繩子?為什么國旗就往上升上去了呢?”?學生回答?因為旗桿頂部有一個輪子?概念引入?像旗桿頂部的滑輪那樣?固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。【教學重點】認識滑輪的工作原理。過程與方法?通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。知道動滑輪不固定?可以隨著重物的移動而移動。這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的??方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤?其中牛頓盤在旋轉時是擰軸?屬于費力的輪軸。在小組內開展實驗活動?用不同大小的輪和軸進行實驗?并請學生記錄實驗數據?填入書本?P11?的表格內。三、輪的大小對輪軸作用的影響。小組成員匯報數據?并進行交流和思考?發(fā)現了什么規(guī)律??掛在輪上 的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力?輪軸作用的運用?小游戲??猜猜勝者是誰?請幾對同學上臺來進行游戲。用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。我請一位同學來擰開這個水龍頭??出示閥門式水龍頭?出示水龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起?可以轉動的機械?叫做輪軸。【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。過程與方法?通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析?認識輪越大越省力。?在稱盤內放一個50克砝碼?然后使桿秤平衡?在桿上刻下刻度?放2個???玩一玩自己制作的桿秤。小桿秤制作過程指導。四、小桿秤的研究俗話說?“稱砣雖小?能壓千斤”?今天老師就帶了一把桿秤來?請大家來說一說?為什么桿秤的稱砣這么小?卻可以“壓住”這么重的重物。學生各自作圖、填表。開瓶器支點在前端?阻力點在中間?鑷子支點在末端?用力點在中間?小結?怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的??請同學找出其中規(guī)律?三、給各種杠桿類工具分類請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫?找出每樣工具的三個點。然后在小組內討論一下這些工具是否省力?為什么 ?在全班內進行交流反饋?并對學生的畫圖進行展示交流。比一比?哪個同學完成地快?請其他同學為他們加油。【教學過程】一、趣味引入游戲?出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支?鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。【教學準備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤?學生?。情感、態(tài)度、價值觀?意識到不同種類的杠桿有不同的用途?在不同條件下需要使用不 同類型的杠桿。四、收集數據步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數據的?哪種方法更合理?五、全課小結第三課杠桿類工具的研究【教學目標】科學概念?知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。對所有的數據進行觀察和分析。對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法教師問題的提出?如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼?要使杠桿尺保持平衡?我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼，請同學上臺來試一試?并說說你是怎么想的?還有其他方法嗎 ?老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼?還可以怎么掛?那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內合作開展實驗?并且把數據記錄在P6上的表格內。/ 20分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具?說說哪些是杠桿?哪些不是杠桿?并說明理由?找一找三點?學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。出示P4的兩張圖片?壓水井、蹺蹺板。板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。?請同學們推薦“大力士”上來抬講臺? 哎?講臺實在太重了?搬不動?能不能利用工具來幫助我們做這件事? 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊???請學生出謀劃策?二、認識杠桿今天?老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。【教學重點】對杠桿尺進行研究【教學難點】對數據的整理和分析【教學準備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙?學生，杠桿類和非杠桿類工具3~5種。過程與方法?用杠桿尺做實驗、收集并整理數據?分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。五、全課總結?對于簡單機械?我們還有什么問題想研究?第二課杠桿的研究【教學目標】科學概念?認識理解杠桿有3個點?用力點、支點、阻力點。巧妙地使用工具?能讓我們做的更好。油桶通過斜面推上車?比較省力?大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力?利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。四、完成三項任務的工具選擇請大家觀察P3的三幅圖?請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情小組匯報?請一個小組上臺來介紹?并且可以使用老師講臺上的工具做示范?提供工具?。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲???那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子?二、我們用過什么工具在生活中?我們常常用工具來幫助我們做事情?今天我們就來研究我們常用的工具?板書課題?使用工具?你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內討論一下?然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。【教學準備】記錄表?學生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗?教師，釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。情感、態(tài)度、價值觀?意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情?恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。第一篇：小學六年級上冊科學教案小學六年級科學上冊教案第一單元《機械和工具》教學設計第一課使用工具【教學目標】科學概念?認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。過程與方法?常識在實踐中解決指定的科學問題?如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現做 同樣的事情?用不同的工具效果是不同的?并從中了解更多的常用工具?！窘虒W重點】選用不同工具解決問題【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。【教學過程】一、談話導入新課同學們?這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的，出示窗花剪紙?。比一比?哪些同學想地更多。教師小結?看來同學們對工具的使用已經比較熟悉?并且能運用到現實生活中去了。?啟后?三、選用什么工具好老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來?請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2?請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具?3?說說你選擇這些工具的理由小組長領材料?組織小組成員開展實驗全班交流?說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評論。并且說說你選擇的理由。教師小結?有一些很費力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。請大家看P3工具的定義?深入理解。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費力。情感態(tài)度價值觀?體會到收集數據的重要意義?并意識到互相合作的重要性?！窘虒W過程】一、導入新課活動?請問我們班有沒有“大力士”?誰能幫我把講臺抬起來?我的一枝筆掉到桌子地下去了。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體?就可以用它撬起重物?人們常把這樣的棍子叫撬棍。示范用杠桿撬講臺。阻力點用力點支點杠桿上有三個重要的位置?支撐著杠桿?使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點?在杠桿上用力的位置叫用力點?杠桿克服阻力的位置叫阻力點。請大家在上面畫一畫?他們的三個點分別在什么位置在展臺底下進行反饋交流。三、研究杠桿的秘密剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺?那是不是所有的杠桿都是省力的呢，學生一般認為都是省力的?教師在課堂上舉例費力的事件，讓我們用杠桿尺這個工具?來幫助我們更好地進行研究。完成實驗之后再把實驗數據進行統計?省力情況有，種?費力 情況有??種?不省力也不費力情況有??種。1?在什么情況下?杠桿省力?2?在什么情況下?杠桿費力?3?在什么情況下杠桿不省力也不費力?教師進行總結?省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。過程與方法?通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的?！窘虒W重點】對不同杠桿的比較和分析【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆?畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片?教師?。用工具把油漆桶撬開?然后在里面倒一杯水?用工具打開啤酒瓶?倒一杯啤酒?用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。二、杠桿類工具的比較剛才三位同學的表演非常精彩?首先讓我們思考一下?他們使用的工具合適嗎??合適?思考一下?他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的??請幾位同學進行判斷?并說說理由?判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么??找出三個點?然后進行比較?請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。?重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。匯報交流?請學生到展臺下進行展示交流?思考?我們都知道杠桿能省力?能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西?但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設計呢?教師小結。?請學生從杠桿的三點之間的關系說一說?今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。?祥見教參P17~18?指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。?稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量?五、課后思考題出示教師用的桿秤進行示范?用不同的2跟提繩分別進行稱重時?桿秤會發(fā)生什么變化?第四課輪軸的秘密【教學目標】 / 20科學概念?認識在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力?在軸上用力費力。情感、態(tài)度、價值觀?積極了解輪軸在生活中的應用?發(fā)展研究簡單機械的興趣?！窘虒W準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個?每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸?簡易機械盒?【教學過程】一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。二、輪軸作用的研究設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的?那么水龍頭上的輪有什么作用呢??學生嘗試回答?請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭?然后說一說輪的作用。實驗操作??1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線?把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看?能發(fā)現什么??2?學生分組實驗并做好實驗記錄?書本P10??這里主要培養(yǎng)學生的協同分工能力。一個同學握住螺絲刀柄?一個同學握住螺絲刀軸?2人按不同方向轉。剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變?把輪換大些會怎么樣呢??請學生進行大膽推測?示范操作實驗?把更大的輪和軸?不變?固定在一起?先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼?然后請學生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。交流討論數據表?說說你是按什么順序進行收集數據的?你發(fā)現了什么規(guī)律??按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗?然后進行對比?發(fā)現輪越大?越省力?輪越小?越費力的規(guī)律?四、鞏固與應用找一找?說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。第五課定滑輪和動滑輪【教學目標】科學概念?知道定滑輪固定在一