【正文】 4）有哪些細節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？科學文件夾放大鏡下的發(fā)現（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄?！窘虒W過程】一、引入放大鏡是我們在科學學習中經常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現在就讓我們進行觀察，看看有什么新的發(fā)現。能根據放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節(jié)。了解放大鏡的工作原理?？茖W幻想參觀訪問科學游戲科學欣賞科學設計和小制作自然狀態(tài)下的觀察搜集信息五、主要活動類型：科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。每一個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程第三單元　《宇宙》宇宙是物質的，是可以被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。我們每個人都可以為保護和改善環(huán)境作力所能及的事。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。本冊共分四個單元，共31課。四、教材內容簡析不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。（二）情感態(tài)度與價值觀繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。（一）科學探究培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。二、學習目標充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。一、指導思想：培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。三、學生情況分析：通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。第一單元《放大鏡》科技發(fā)展促進觀測工具的發(fā)明和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發(fā)展。我們周圍的物質世界是可以認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。第二單元　《環(huán)境和我們》人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠人類自己。解決環(huán)境問題要用科學合理的方法，避免產生新的環(huán)境問題。宇宙是龐大和有序的。大多數天體都有自己的運動模式，都處于規(guī)則的可以預測的運動中。第四單元　《信息》科學探究中的搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息進行加工的過程?，F場考察實驗專題研究情景模擬討論辯論家庭科技活動第一單元微小世界放大鏡【教學目標】1.2.3.【教學準備】教師演示：幻燈片（原始計算機、電視機屏幕圖像與放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像的對比）學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。二、探究過程1.（2）出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。桂花樹葉新聞紙用眼睛觀察用放大鏡觀察用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？哪些細節(jié)是放大鏡才能觀察到的？（5）教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。它們是什么（1）教師出示書寫紙（1號）、鉛畫紙（2號）、吸水紙（3號），讓學生根據眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？（2）學生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜測。自制放大鏡（1）教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。（3）討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點？放大鏡為什么能把物體放大呢？（4）教師引導學生閱讀教材第3頁的資料。教師小結今天我們獲得了什么？