【正文】 查報告，投遞當?shù)卣嚓P(guān)部門。，比如，以一個家庭的清潔劑排放量測算出一個小區(qū)，一個城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。調(diào)查目的調(diào)查地點調(diào)查方式人員分工調(diào)查記錄，提出建議，適當修改和調(diào)整： 課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)(再次強調(diào)室外活動的安全)第2課時(見教材第23頁圖)要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：分類 污染物 來自哪里工業(yè)污染農(nóng)業(yè)污染生活污染。比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等。那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面?讓我們踏上尋找污染源的征程吧!。第1課時，說說水污染會帶來怎樣的后果?？茖W 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響，體會到人類活動對環(huán)境的影響正威脅到自身?？茖W知識。情感 態(tài)度、價值觀，增強環(huán)境保護意識。：寫好調(diào)查日記第2課時，填寫調(diào)查評價表：第 小組水域污染實地調(diào)查評價表地點實 際 狀 況 我們的評價(在選項上前畫“√”)()無污染()輕度污染()中度污染()污染嚴重：分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料(實物投影)教學反思：污染來自哪里教學目標科學探究，調(diào)查得出造成污染的原因。(4)記：記錄考察情況、拍下照片。(2)聞：怪味、臭味。為學生介紹考察活動參與人員。要集體行動，小組合作，不離隊，注意安全。目的：了解本地水環(huán)境保護或污染情況。第1課時，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想?“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。實地踩點實地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴重的水域?？茖W 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)意識到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系?？茖W知識。情感 態(tài)度、價值觀，樹立強烈的環(huán)保意識。教師簡單小結(jié)學生單元學習中學生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學學習方法，思維習慣等，鼓勵學生朝著這些方面發(fā)展。組織單元評價了解學生關(guān)于現(xiàn)代動物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀，全班同學共享調(diào)查結(jié)果。師強調(diào)馴養(yǎng)要科學，防止人畜共患的疾病傳播。：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動物的進化過程。野牛與牛。野馬與馬。野豬與家豬。狗是由狼進化而來，狗對主人忠誠、溫順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護主人的利益與安全。，了解我國最早馴化動物的歷史。知道現(xiàn)代化的動物馴養(yǎng)，可以彌補野生動物資源的不足。，了解現(xiàn)代人們馴化動物的目的。，以求對人類的起源與進化有更多更全面的認識。課件提供化石的記錄，并告知學生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學生用流程圖進行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題?還有什么疑惑?組織學生的交流注：只要有道理的觀點都可以允許學生保留教師進行必要講解和補充：課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。，思考研究方法請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰?如果要進一步驗證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做?(借助已發(fā)現(xiàn)的化石進行研究)假設(shè)1：人類是類人猿進化來的。，怎樣的方法進行呢?(可以提示學生：希望能從人類研究馬的進化獲得啟示)，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進化過程。初步了解人類的進化歷程。認識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。通過對化石的分析，了解人類的主要的進化過程。注：將學生制作的手抄報辦一個?？２煌闹参镞m應在不用環(huán)境中生存。發(fā)達的根系有利于植物吸收水分??這些特征，讓駱駝刺能夠適應沙漠高溫、少雨、強蒸發(fā)的生存環(huán)境。：介紹你知道的動物適應環(huán)境的知識，了解植物適應環(huán)境，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境?引導學生通過分析，歸納出駱駝刺適應沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失。請學生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響?這個影響又說明了什么?第2課時觀察引入，了解動物適應環(huán)境觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)?從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠遠高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。這個實驗說明，在自然界中當一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。，幫助學生進一步理解環(huán)境對生物進化起到的作用。在自然的選擇中能適應新環(huán)境的馬生存了下來。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。找出兩條主線：①生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側(cè)趾退化→體形大，單趾。這是怎么發(fā)生的呢?讓我們以馬的進化為例，研究自然環(huán)境的變化對馬進化的影響吧。綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細線。科學知識知道生物進化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。，探究動植物適應環(huán)境的構(gòu)造特征。四、機動部分：補充講解居維葉、拉馬克的故事 教學反思： 物競天擇教學目標科學探究，了解馬的進化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。認識到科學上光有觀點是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點。三.、閱讀：關(guān)于生物進化的辯論：化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的。第2課時：又查到了哪些生物進化的證據(jù)? 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動物由某一種進化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程?我們無法目睹在遙遠的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認識呢?(化石)活動2 化石告訴我們什么化石的形成(放映短片)依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情?組織學生閱讀教材第4頁內(nèi)容，師生共同列出流程圖：時間的順序生物演化請比較4個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的?：地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。”你們認為呢?(后者的觀點是正確的)討論那么你們看待古時候人們認為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法?還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故事?(約3分鐘)引導學生交流并認識到，人類自古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。第1課時閱讀思考：學生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學問題?”在對學生的問題進行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程?(板書課題)教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的?漫漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程?曾經(jīng)有兩種觀點：“古時候人們認為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。教學準備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍?？茖W知識知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點。第一篇：六年級下冊科學教案六年級科學下冊教案第1單元生物的進化生命的歷程教學目標科學探究：通過查找資料，了解地球上生物的由來。通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。情感態(tài)度與價值觀探究生物由來的過程中，使學生感受到科學的結(jié)論依靠事實證據(jù)進行證明。了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。(有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁)化石形成過程短片。”“科學家們認為地球上的生物都是進化而來。思考：科學家們認為地球上的生物都是進化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢?可以憑空得出嗎?(需要證據(jù))我們怎樣查找?學生查找資料，并分析提取證據(jù)交流小結(jié)課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進化的證據(jù)。由簡單低級向復雜高級發(fā)展。人們探索生物進化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學說。了解到辯論是一種科學研究的方法。，使學生感受到適者生存，不適則被淘汰。情感態(tài)度與價值觀樹立適者生存的科學進化論觀點。教學準備生物進化過程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸。課時安排：2課時第1課時：直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。：活動1 馬的進化與自然環(huán)境的變化，繪制流程圖。，小組討論：自然環(huán)境在馬的進化中是怎樣起作用的?生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。，理解：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進化?；顒? 自然的選擇師介紹活動方法及要求學生活動完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，填寫在第8頁表格中組織學生對現(xiàn)象進行分析：當四中顏色的短細線散落在綠色的桌布上時，與背景色反差越大的短細線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會保存下足夠的數(shù)量進行繁殖，這樣整個物種就不會滅絕。補充案例分析：案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。隨著工業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏?，這時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠遠地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義?：不錯，魚的身體顏色能更好的保護自己，那么其它動物在自然進化的過程中，適應新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動物用怎樣的方式適應周圍的環(huán)境。針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片。(學生沒提到的部分，教師可以補充講解)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點都是自然選擇的結(jié)果。：課后搜集更多的關(guān)于動植物適應環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級論壇，參與討論。課后反思：人類的起源教學目標科學探究通過資料分析，探究人是由什么生物進化而來的。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度?？茖W知識知道類人猿與人類有著共同的祖先。教學準備：人類的起源與進化課件：我們已經(jīng)了解了動植物的進化過程，人是由什么生物進化而來的呢?這是一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。，著手分析與整理師提出問題：有哪些動物與人相像?(學生回答后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖)請學生仔細觀察這些動物有哪些地方與人相像?教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉＜僭O(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。主要是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進化的問題仍在繼續(xù)研究中。教學反思：動物的馴化教學目標科學探究，判斷人類的哪些需求決定動物的進化過程。情感態(tài)度與價值觀，引發(fā)學生珍愛生命的情感?？茖W知識通過閱讀資料，了解動物馴化的歷史。教學準備：動物馴化過程音像資料提問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動物而是如何進化而來的呢?(讓學生說說他們已知的一些內(nèi)容)家畜從哪里來，了解人類馴化動物的歷史。：馴化的動物有哪些適合人類需要的優(yōu)點?：狼與狗。有些方面還是人類的助手。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。現(xiàn)代的動物馴養(yǎng)閱讀與思考：現(xiàn)代動物的馴養(yǎng)目的在哪?除此之外，你還了解哪些?在語言上準備一下，可以為大家介紹介紹。調(diào)查當?shù)伛Z養(yǎng)動物的情況，進一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動物的目的。組織學生完成教材第70頁的單元評價。教學反思：第2單元水環(huán)境污染與保護 小河的哭訴教學目標科學探究，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價。，注意安全。教學準備1.《小河的哭訴》教學掛圖或照片。布置學生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機、空瓶子、記錄本??、有責任心的家長一同參與組織實地考察活動，如果家長中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。，并做好相關(guān)準備。要求：考察時要做到細致認真，及時記錄和搜集證據(jù)或樣品。相關(guān)準備：記錄本、采集樣本的器皿工具??(有相機的同學在家中同意的情況下可以帶來)地點：教師根據(jù)事前的考察明確活動范圍。考察方法舉例：(1)看：顏色、漂浮物、動植物等。(3)采：采集水樣等證據(jù)。：活動時，應提示學生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況??，水質(zhì)取樣存放實驗室。教學準備調(diào)查表和統(tǒng)計圖表。?(板書課題)請學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對污染源進行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。教師應引導學生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。，小組分工。?主要來自哪里?有哪些類別?：可采用統(tǒng)計圖表的形式。，認真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。教學反思：清潔劑的威力教學目標科學探究，探究生活污水的水污染可能造成的危害。情感 態(tài)度、價值觀認識到水域污染危害的嚴重性，牢固樹立環(huán)境保護的意識?？茖W 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)意識到人類活動對環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴重的威脅。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水(為防止過多的浪費和污染，教師提供一組實驗就可)直接提出問題：水是生命之源，水被污染后會對生物們造成怎樣的影響呢?讓學生初步談談。師強調(diào)：這是一組對比實驗，注意水質(zhì)(使用自然水，如清澈河水)、水量、光照等條件都要基本相同。蓋上蓋子后，放到陽光比較充分的地方，注