【正文】 康地發(fā)展。二、如何營造良好的課堂心理氣氛（一）寬松的環(huán)境是維護(hù)學(xué)生心理安全的基石學(xué)會傾聽傾聽就是專注，耐心，主動地聽，不僅要聽懂學(xué)生通過語言所表達(dá)出來的信息，還要聽出他們在交談中沒有明確表達(dá)的，隱含的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師要有意識地向前走幾步，用和善、專注的目光看著發(fā)言者，并不時地點(diǎn)頭微笑，有時需要重述學(xué)生言語中的關(guān)鍵詞和生成點(diǎn)，即便學(xué)生的表發(fā)有欠缺，教師也不要隨意打斷學(xué)生的話語，對待學(xué)生錯誤的表達(dá)，教師要善意地糾正或啟發(fā)引導(dǎo)。傾聽能夠創(chuàng)造一種安全溫暖的氣氛，是學(xué)生能夠更加開放地展示自己的內(nèi)心，更加坦率地表達(dá)真實(shí)想法。在課堂上，與學(xué)生對話應(yīng)該減少“是非”評價，更多的是接納和傾聽，鼓勵和贊賞，接納和傾聽，使學(xué)生不因答錯而自我責(zé)備，也不會把自己的思考建立在對老師的估量上。鼓勵和贊賞，使學(xué)生從老師的眼神、言語和行為里肯定了自身的價值，建立學(xué)習(xí)信心，敢于思想。教師以欣賞的眼神、寬容的姿態(tài)接納學(xué)生的意見，面對學(xué)生正確的答案，不急于表揚(yáng)；面對錯誤的答案，也不急于去否定，而是引導(dǎo)他們詳細(xì)地了解各種答案是怎么來的。通過種種了解，使學(xué)生明白哪怕是錯誤的答案，對每個人認(rèn)識的提高也是有幫助的，老師給學(xué)生提供了這么一個安全的心理環(huán)境，學(xué)生的思考和情感得到了充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露，每個學(xué)生的思維和情感才得到發(fā)展。最直接的表現(xiàn)就是，在這種環(huán)境下，學(xué)生思維活躍，想法很多。沒有了批評和表揚(yáng)的壓力，學(xué)習(xí)心里輕松了，心里想說什么就說什么。學(xué)生從而徹底放開自己的心理防線，輕裝上陣，積極參與到學(xué)習(xí)中去。適當(dāng)降低課堂中個體間的競爭適當(dāng)降低課堂中個體間的競爭可是更多的學(xué)生有勇氣參與到學(xué)習(xí)活動中來，以建立協(xié)商和幫助型的學(xué)習(xí)群體。學(xué)生在課堂里能積極地承擔(dān)個人責(zé)任，對各自的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行群體加工，他們在個體學(xué)習(xí)的同時，互相配合，互相幫助，互相啟發(fā)，遇到困難協(xié)商解決，并通過有效的溝通解決群體內(nèi)的認(rèn)知沖突，這有利于他們拓展個體知識視野，共享群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神，增強(qiáng)反思，評價和批評能力。（二）正確的教師觀是維護(hù)學(xué)生心理安全的關(guān)鍵尊重學(xué)生人格，拒絕體罰和變相體罰第五篇：淺談如何人營造良好的課堂心理氣氛淺談如何人營造良好的課堂心理氣氛通過參加此次教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我充分認(rèn)識到：營造良好的課堂教學(xué)心理氣氛是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個重要因素，不同的課堂教學(xué)心理氣氛會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。課堂心理氣氛是整個班級在課堂上情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)，良好的課堂心理氣氛，是一種具有感染性的催人向上的教育情境，能使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情上的共鳴。它直接影響到師生的關(guān)系，雙方在信息上、感情上的交流乃至整個教學(xué)效果。只有積極的課堂心理氣氛，才能滿足學(xué)生的求知欲，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系融洽和諧，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展，這是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的必要條件。課堂教學(xué)心理氣氛涉及的因素很多，既有人的因素、物的因素，又有心理因素等。那么，如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛，取得最佳的教學(xué)效果呢? 下面結(jié)合參加此次教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的體會和自己在日常教學(xué)中的感受談幾點(diǎn)認(rèn)識。一、教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，帶著自信進(jìn)課堂，并把這種自信傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)前要設(shè)計(jì)完善的教案，這對形成良好的課堂教學(xué)心理氣氛至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)備條件選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法并使之合理地結(jié)合，才能提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)心理氣氛。二、教師要善于調(diào)控課堂，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。教師的課堂調(diào)控直接影響著課堂教學(xué)心理氣氛，教師在整個教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。教師應(yīng)具有銳敏的觀察力、良好的注意分配能力和教育機(jī)智。善于因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，對癥下藥，善于把握教育分寸，正確處理課堂中偶發(fā)事件，以使課堂教學(xué)心理氣氛維持在特定的水平上。三、營造開放民主的課堂氛圍，切忌教師一言堂。民主的課堂氛圍，對營造良好的課堂教學(xué)心理氣氛具有積極的促進(jìn)作用，民主的教學(xué)方式是培養(yǎng)積極課堂心理氣氛的重要因素。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著課程改革的深入，我們應(yīng)更多的鼓勵學(xué)生在合作與探究中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。注意在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的親近感和信賴感，以自己的良好個性素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中使學(xué)生造成良好的印象，同時創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生交往情境，堅(jiān)持民主、平等的教育作風(fēng)，確立學(xué)生在教育過程中應(yīng)有的主體地位，尊重學(xué)生的個性，相信學(xué)生，平等地進(jìn)行教與學(xué)的交往活動。課堂上始終要充滿歡樂的氣氛，想方設(shè)法排除學(xué)生的憂愁、煩悶、焦慮、厭惡及壓抑等不良情緒，創(chuàng)造一種輕松、自由、開誠、友好等歡樂愉快的氣氛。