如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛(已修改)
2025-11-04 17:31 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)過(guò)去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來(lái)應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。在欣賞其他種類(lèi)的美術(shù)作品時(shí)，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見(jiàn)的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：，選擇性強(qiáng)，學(xué)?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個(gè)美術(shù)欣賞電子圖書(shū)室。、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。“教師一言堂”，“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。二、工藝設(shè)計(jì)方便快捷傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫(huà)工具呈現(xiàn)出來(lái)。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線(xiàn)工具，曲線(xiàn)工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令,都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。三、繪畫(huà)教學(xué)的多樣化電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫(huà)和電腦繪畫(huà)兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫(huà)有很大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫(huà)技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫(huà)種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操。電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育?？傊?，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。四、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生提供了大量的學(xué)科教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。（2）、提高了學(xué)生的信息技術(shù)水平。在學(xué)習(xí)美工軟件的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，使學(xué)生的信息技術(shù)水平有了很大的提高。第二篇：淺談如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛淺談如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛營(yíng)造良好的課堂心理氣氛是師生認(rèn)知和情感雙向交流的需要。在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光、快樂(lè)、積極、和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生積極融入、身臨其境，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間積極溝通、和諧互動(dòng)，努力營(yíng)造出和諧、友愛(ài)、互助、快樂(lè)的良好課堂心理氣氛，對(duì)每一位學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展會(huì)非常有利。課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴(lài)以發(fā)生的心理背景，它作為學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)個(gè)體特征之間的中介因素，是通過(guò)影響課堂活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，積極良好的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。在這種心理氣氛下，學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，精力旺盛，積極主動(dòng)。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學(xué)生的智力活動(dòng)受到抑制，思路狹窄，思維變得呆板拘謹(jǐn)，難以獨(dú)立思考、積極探索，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，良好的課堂心理氣氛，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。那么，教師作為
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1