大班社會教案量一量稱一稱教學設計-資料下載頁
2024-11-09 17:29本頁面
【正文】 么變化呢？活動延伸：1．豐富區(qū)域材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學習。2．請幼兒運用所學方法，量一量家中物品的長度和家庭成員的身高。第五篇：《量一量 比一比》教學設計《 量一量 比一比》教學設計教學內(nèi)容：二年級上冊教科書88頁和89頁的內(nèi)容。教學目標：1結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。2在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力，建立初步的長度觀念。3感受數(shù)學在日讓生活中的應用，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。教具準備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測量的記錄單。教學重點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。教學難點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。教學過程一游戲情境 激趣導入同學們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？學生匯報，教師及時引導。出示：尺這個字 教師給予肯定。原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”學生匯報：尺是用來度量的 尺是用來量東西的總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量 比一比。教師板書課題：量一量 比一比 二創(chuàng)設情境 探究新知 1認識身上的尺想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？學生匯報同學們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當成尺呢？小組討論 推薦匯報（在匯報的同時，學生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。同學們，中國古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來測量（課件展示）2活動起來 探索“量”的方法第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？師生共同確定用zha 學生測量后匯報：zha數(shù)教師書寫在黑板的表格里，引導學生觀察表格，提出疑問。每個人量出來的都不一樣，這是為什么呢？最后交流得出結(jié)論：因為每個人手的大小不同，結(jié)果就不相同。過渡語：教師引導：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量？學生說用尺。第二次量：運用尺去測量 教師對尺做簡要的介紹:有學生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測量輪，教師出示尺的歷史及用法。（課件展示）學生觀察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm A測量小紙條，每人都測量。B測量桌子用哪把尺？引導學生測量，并匯報。學生匯報，教師書寫匯報結(jié)果。小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度教師引導學生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強調(diào)先估一估，再去測量，看看估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果差多少，準不準？例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學身高 肩寬 黑板的長 講臺的長 教室的長等等學生匯報，教師要給予肯定，在學生測量時，教師要給予指導。三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。(1)直觀感知6米的長短。(2)借助熟悉的標準來描述6米這個長度，理解6米的實際意義。(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。(4)用不同的方式描述6米的長度。B自主選擇研究素材描述物品的長度四回顧與反思 同學們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。
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