二年級數(shù)學(xué)教案量一量比一比-資料下載頁
2025-11-06 01:25本頁面
【正文】 量小紙條，每人都測量。B測量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測量，并匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，教師書寫匯報(bào)結(jié)果。小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)先估一估，再去測量，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？例如：桌子的高度 伸開手臂一庹的長度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長 講臺的長 教室的長等等學(xué)生匯報(bào)，教師要給予肯定，在學(xué)生測量時，教師要給予指導(dǎo)。三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。(1)直觀感知6米的長短。(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來描述6米這個長度，理解6米的實(shí)際意義。(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價(jià)值。(4)用不同的方式描述6米的長度。B自主選擇研究素材描述物品的長度四回顧與反思 同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。第五篇：量一量 比一比 教學(xué)設(shè)計(jì)《量一量 比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動，加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并通過實(shí)際的測量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。2．在活動中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識。3．通過學(xué)生動手測量等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識和合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會正確的測量方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量的方法教學(xué)準(zhǔn)備：測量工具、長方形紙等。教學(xué)過程：一、選擇測量工具 1．認(rèn)識各種尺。師：請把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺、卷尺。問：你用學(xué)生尺、米尺、卷尺測量過長度嗎？量的什么？ 2．認(rèn)識自己身上的“尺？”師：如果我們想量一個物體的長度，卻沒有帶尺子，用什么辦法能量出它大約多長呢？讓學(xué)生量出自己的一拃、一步、一庹的長度。同桌合作：一人量一人記錄。師：最好記住自己的一拃、一步、一庹的長度，用它們作為自己身上的尺。身體的 “尺” 長度 一拃 一步 一庹二、進(jìn)行實(shí)地測量 1．量長方形的紙師：每人拿出一張長方形的紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長。學(xué)生各自測量、填寫 師：通過量，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：如果把這張長方形的紙任意折一次，再打開，你能量出折痕大約長多少厘米？ 學(xué)生各自折紙、測量，再指名回答。討論：怎樣折，折痕最長？大約是多少厘米？師：把你量出的這條折痕的長度與長方形的邊長比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：剛才你們量出長方形的邊和折痕的長度時用什么尺量的？如果用米尺、卷尺來量，方便嗎？學(xué)生通過交流的出：由于這張長方形的紙邊長和折痕都比較短，所以用學(xué)生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。2．估測物體的長度師：我們已經(jīng)知道自己的一拃、一步、一庹大約多長，九可以用它們來估測一些物體的長度。小組為單位，人選書89頁表里的動物，用一拃一步或一庹先估測，再選用合適的尺子量一量進(jìn)行驗(yàn)證。并填寫表格。三、全課總結(jié)本節(jié)課你參加了哪些活動？你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲？四、想一想其余的動物怎樣測量比較合適？
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