【正文】 倦(疲勞)等候(等待)溫暖(暖和)思念(想念)馬上(立刻)拼命(用力)發(fā)現(xiàn)(發(fā)覺)研究(鉆研)本領(lǐng)(本事)簡單(容易)感謝(感激)暖和(溫暖)挺(直)樂呵呵(喜滋滋)無憂無慮(自由自在)氣沖沖(氣呼呼)一溜煙(一眨眼)世界聞名(聞名中外)一望無邊(一望無際)三、反義詞朝——夕尖——禿歪——正曲——直忘——記 靜——動因——果松——緊守——攻單——雙 粗——細明——暗濃——淡伸——縮接——送快——慢教——學(xué)功——過生——死呼——吸善——惡失——得深——淺難——易起——伏飽——餓聚——散愛——恨老——少種——收 早——晚香——臭長——短沉——浮真——假 新——舊哭——笑吞——吐始——終清——濁 迎——送直——彎高——矮(低)氣沖沖——喜滋滋動搖——堅定歡樂——悲傷開始——結(jié)束暖和——涼爽 容易——困難兇惡——善良動聽——刺耳安全——危險 朝陽——夕陽同意——反對出現(xiàn)——消失遙遠——附近簡單——復(fù)雜光明——黑暗歪斜——端正彎曲——筆直 骯臟——干凈危險——安全故意——無意明白——糊涂四、成語積累金風(fēng)送爽 雁過留聲 秋色宜人 天朗氣清 日月如梭 光陰似箭寒來暑往 星移物換 風(fēng)吹草動 雨過天晴 瓜熟蒂落 水到渠成 人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前 滴水成冰 地凍天寒鵝毛大雪 雪兆豐年 勤能補拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追 寧折不彎 義正詞嚴 威武不屈 大義凜然 火樹銀花 數(shù)不勝數(shù)燈火通明 觀者如堵 無話可說 無家可歸 無路可走 無利可圖 千言萬語 千山萬水 千辛萬苦 千方百計 千姿百態(tài) 萬紫千紅 五顏六色 五光十色 五彩繽紛 一目十行 一心一意 三心二意入木三分 四平八穩(wěn) 四面八方 成千上萬 七上八下 九死一生 十全十美 百無一用 萬眾一心 團結(jié)互助 互幫互助 干干凈凈 千千萬萬 結(jié)結(jié)實實 快快樂樂 日日夜夜 引吭高歌 展翅飛翔 無邊無際 無法無天 無窮無盡 不知不覺 不清不楚 不上不下 喜氣洋洋 有備無患 防患未然 山光水色山高水長 山清水秀二年級同步 的、得、地的用法一、在句子中，用在名詞（表示人和事物名稱的詞）前面的，要 用白勺“的”字。如：我愛勤勞的媽媽。公園里的景物美極了。句中的“媽媽”、“景物”都是名詞,前面應(yīng)該用“的”字。二、在句子中，用在動詞（表示動作行為的詞）前面的，要用土也“地”字。如：他積極地回答問題。大雪紛紛地下。句中的“回答”、“下”都是動詞，前面應(yīng)該用“地”字。三、在句子中，用在動詞后面的多數(shù)要用雙人“得”字。如：。，句中的“掃”、“笑”都是動詞，后面要用“得”字?！暗谩弊趾竺娴脑~語補充說明了前面動作的效果如何（地掃得怎么樣？地掃得很干凈）。附錄：順口溜 名詞前面是“白勺”, 動詞跟著“土也”跑, 動詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開竅。補充兩點：如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是用來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。附錄：口訣歌的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。第五篇：二年級比一比說課稿專題《比一比》說課稿胡大小學(xué)王峰我說課的題目是《比一比》。我說課的內(nèi)容主要分為三部分。第一，說教材這次說課內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《比一比》中第一課時內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前已經(jīng)能比較百以內(nèi)數(shù)的大小，具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的要求和教材的特點，本節(jié)課確定如下的學(xué)習(xí)目標：。這樣的目標設(shè)計，打破了傳統(tǒng)概念的教學(xué)規(guī)律，從過于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過程的情感體驗。根據(jù)《比一比》這一知識的地位和作用，我確定以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點：比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感第二，說教法與學(xué)法?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)會比較百以內(nèi)數(shù)的大小，就從學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘出生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。第三，說教學(xué)過程。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，回顧舊知識我創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)王國將舉行一場激烈的比較數(shù)的大小比賽”的情景來引入”比一比”的課題，國王請各位同學(xué)當小裁判，比較“百以內(nèi)的數(shù)的大小39。來進行舊知識的復(fù)習(xí)。然后我又針對低年級兒童的特點，設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：現(xiàn)在正是春游的季節(jié)，讓老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^一下祖國的名山吧！(二)自主參與，？我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，好嗎？（出示情景圖）。獲取信息：生讀，問：誰最高？誰最低？比較黃山和香山那座山高？, 你是怎樣比較呢？學(xué)生回答：四位數(shù)比三位數(shù)大。（板書：位數(shù)不同 直接比）黃山和恒山比較，那座山高呢？為什么？生：比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大（板書：位數(shù)相同,比首位）。恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以2017＜2師：這個學(xué)生的思路很清晰，語言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同,依次比）再次,我讓學(xué)生看課本中情景圖給出的四座大山，生讀四座山的高度，然后提出“誰最矮”的問題讓學(xué)生嘗試獨立解決。（板書：誰最矮）學(xué)生可能一眼就看出了誰最矮，這時,“誰最矮”這個問題之后，我仍然選擇放手讓學(xué)生嘗試獨立解決“誰最高”這個問題（板書：誰最高），此時學(xué)生面臨一個新的挑戰(zhàn)：比較的對象位數(shù)相同。讓學(xué)生分小組進行討論這種情況應(yīng)該怎么辦？從而得出結(jié)論：三個數(shù)都是四位數(shù)，先看最高位? 在找出“誰最高” “誰最矮”這兩個問題后,我又進一步向?qū)W生提出:黃山和泰山誰高?誰矮?（板書：誰高誰矮）針對這個問題,我安排學(xué)生先嘗試獨立解決比較的問題,學(xué)生又面臨一個更新的挑戰(zhàn):比較的對象位數(shù)相同,最高位也相同,在這種情況下怎么辦?我會讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上,首先自由討論,慢慢理出比較的思路:看下一位 解決了以上三個問題以后，我再讓學(xué)生先獨立將四座山的高度按照從小到大的順序排列出來，這時，我會適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀前面三個問題的解決過程，并梳理進行多位數(shù)比較的思路：先按數(shù)位比，再從高位看起。（三）分層次練習(xí)，鞏固新知識在學(xué)生掌握了上述比較大數(shù)的方法以后,我將讓學(xué)生運用所學(xué)的新知識,去解決”練一練”中的第1,2,題。其中第1，2題是為了鞏固“萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法”，“能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小”這兩個知識點；而第3題為拓展練習(xí)進行數(shù)的大小比較。（四）課程總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們收獲了什么？學(xué)生一定會很輕易地將上面四座山進行比較的規(guī)律說出來的。