二年級比一比說課稿專題-資料下載頁
2024-11-04 17:09本頁面
【正文】 院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。根據(jù)教材的特點，及《語文課程標準》提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，本課的教學目標確定如下：（1）知識目標：在本課中，學會12個生字。（2）能力目標：掌握“少—多”、“小—大”兩組反義詞，理解“群、顆、堆”的意思，并能正確使用一些量詞。（3）情感目標：感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。本課教學重難點我打算用兩課時完成本課教學，現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時，這課時的教學重難點是識字和學詞。二、說學情分析這節(jié)課學生已經(jīng)在前面學習了《畫》一課，對一些反義詞“大小、遠近、來去”有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步認識這些反義詞之間的比較，通過比較，深刻理解這些反義詞之間的關(guān)系。三、說教學設(shè)計理念根據(jù)教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學中，我通過生動、活潑的兒童化語言、形式多樣的識字游戲精彩的幻燈片，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過引導性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學生更好地識字和學詞，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當眾表揚賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。四、說教學設(shè)計根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！彼栽陂_課時，我首先讓學生背誦《畫》，然后說一說有哪些反義詞，接著我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學生進入新課內(nèi)容。（二）觀察圖畫，認識事物通過播放課件讓學生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應，學生的情感一下子被調(diào)動了起來。激發(fā)起學生的學習興趣。（三）試讀課文，熟悉內(nèi)容借助拼音初讀課文，鞏固拼音，熟悉課文內(nèi)容。（四）自主識字，教授方法在這環(huán)節(jié)里，我在學生自主、合作學習了詞語的基礎(chǔ)上，以課件為主要學習方式。課件逐一展示生動活潑的動物叫聲，要求學生快而準地把詞語讀出，讓學生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類，生動的課件極大地激發(fā)了學生學習的興趣。前面的教學，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學生學習，這樣大大地降低了學生學習的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學生讀出字音，老師讀文，學生在文中圈出生字后，課件再用紅色標注生字，把課文的文本和課件兩者有機地結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”游戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平臺。再讓學生想一想，在日常生活中還見過哪些動物、吃過哪些水果，把它們比一比，說一說，開拓視野。（五）課堂總結(jié)小組總結(jié)，復習本節(jié)課所學生字、詞語五、說板書設(shè)計比一比大小 多少 黃牛貓 鴨子鳥 蘋果棗 杏桃六、說課堂評價對學生在課堂上的積極表現(xiàn)進行表揚，提高學生學習字詞的積極性，如在學習動物和水果名稱時，對沒有學習就已經(jīng)認識字的學生，多多進行表揚，并且說一說是怎么認識的，讓學生明白在日常生活中能夠積極識字。七、說資源開發(fā)播放多媒體課件的同時，要讓學生結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，例如一些動物、水果，想一想在什么時候、什么地點見過，你還認識哪些動物水果，并且讓學生比一比、說一說，拓展學生的學習空間和視野。八、說教學反思把識字和認識事物結(jié)合起來，在識字的同時，發(fā)展語言，提高學生的認知能力。
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