二年級比一比說課稿專題-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？生:華山。名山大川更是讓世人心馳神往。第三，說教學(xué)過程。根據(jù)《比一比》這一知識的地位和作用，我確定以下教學(xué)重難點：教學(xué)重點：比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前已經(jīng)能比較百以內(nèi)數(shù)的大小，具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。第一篇：二年級比一比說課稿專題《比一比》說課稿胡大小學(xué)王峰我說課的題目是《比一比》。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點，本節(jié)課確定如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感第二，說教法與學(xué)法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，回顧舊知識我創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)王國將舉行一場激烈的比較數(shù)的大小比賽”的情景來引入”比一比”的課題，國王請各位同學(xué)當(dāng)小裁判，比較“百以內(nèi)的數(shù)的大小39。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，好嗎？（出示情景圖）。恒山和華山都是四位數(shù)。（板書：首位相同,依次比）再次,我讓學(xué)生看課本中情景圖給出的四座大山，生讀四座山的高度，然后提出“誰最矮”的問題讓學(xué)生嘗試獨立解決。其中第1，2題是為了鞏固“萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法”，“能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小”這兩個知識點；而第3題為拓展練習(xí)進行數(shù)的大小比較。教材首先出示學(xué)生熟悉的校園生活場景圖,激起學(xué)生比較的興趣，在聯(lián)系生活經(jīng)驗探索長短，高矮和輕重的比較方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入我創(chuàng)設(shè)老師和學(xué)生比身高的情境，學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗可以直觀比較出結(jié)果，激發(fā)學(xué)生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。這里分三個步驟進行。第三步，為了便于學(xué)生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區(qū)分的兩個蘋果，學(xué)生一下子憑生活經(jīng)驗就可以判斷，再讓學(xué)生用手掂一掂后驗證，同時學(xué)生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎(chǔ)上出示兩個差不多的蘋果讓學(xué)生來掂一掂難以分清誰重誰輕，激起學(xué)生的疑慮和再次探求的欲望，組織學(xué)生討論：如何比較它們哪個重？可能有的學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以稱一稱再比較，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎(chǔ)上，學(xué)生實際操作，并交流怎樣看出來的？從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。第三環(huán)節(jié) 實踐運用 鞏固深化結(jié)合書中練習(xí)主要分4個層次進行鞏固。再通過比較兩條路的遠近中，滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。本節(jié)課，我利用媒體優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的校園生活場景來組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感知比較在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。二、說目標(biāo)知識與技能（1）、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。設(shè)計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識。我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。教師民主地參與到學(xué)生活動中去，和學(xué)生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神，充分調(diào)動學(xué)生研究“比一比”問題的積極性。比多少、厚薄。（多媒體演示比厚薄的過程）……小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會不同。小結(jié)：（根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進行評價。用多媒體模擬天平稱量水果的過程，學(xué)生獨立思考后判斷輕重?！?頁.第三關(guān)比手的長短（第24頁第4題）。師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕？學(xué)生們掂一
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