【正文】 孩子懂得正當防衛(wèi)。由于留守兒童的父母不能經(jīng)常陪在他們身邊，在遇到危險時他們不懂得如何保護自己，往往成為被侵害的對象，這就要求家長、學校及其委托監(jiān)護人要教會孩子懂得正當防衛(wèi)，保護自身安全。（二）加強溝通交流，培養(yǎng)健康心理生活在一定的環(huán)境中，學會交流是每個人都應該必備的一項基本能力。留守在農(nóng)村的這些孩子和父母交流的機會少，缺乏關(guān)愛，使得他們在性格方面都有著內(nèi)向、孤僻、憂郁等不同程度的缺陷。彌補這些缺陷最有效最直接的途徑便是溝通交流。具體措施表現(xiàn)為：第一，父母及委托監(jiān)護人應該想方設(shè)法多和孩子交流。都說“父母是孩子的第一任老師?！笨梢姼改笇⒆拥挠绊懯遣蝗莺鲆暤模m然由于生活所迫不能留在孩子的身邊，但可以通過書信、電話等方式多給孩子鼓勵和安慰，多聽聽他們的心聲，使孩子能時刻感覺到其實父母就在他們身邊。此外，委托監(jiān)護人也應該運用合理的方式和方法多和孩子進行溝通交流。第二，留守兒童身邊的同學和伙伴也應該主動和這些孩子交流，使他們消除自卑心理，在輕松、愉快的氛圍中學習生活。第三，老師應對留守兒童多一份細心、一份耐心、一份愛心。要細心的觀察潛伏在他們身上的一些心理問題，循循善誘，耐心教導，并給他們足夠的關(guān)愛，消除其心理障礙，讓他們信心百倍得和其他同學站在同一起跑線上。（三）注重學校教育，提高學業(yè)成績兒童的大部分時間是在學校度過的，他們思想和行為的形成最容易受到學校教育的影響。那么，學校教育作為教育的主陣地，應當怎樣擔負起這一重要的歷史使命，促進這些留守兒童健康的成長呢？第一，多和孩子的父母及其委托監(jiān)護人聯(lián)系交流，共同教育好孩子。(1)要建立留守兒童花名冊，摸清留守兒童的家庭地住址、委托監(jiān)護人情況及聯(lián)系電話、留守兒童父母打工地點及聯(lián)系方式等，主動和其監(jiān)護人取得聯(lián)系。(2)學校要定期召開家長會反饋交流學生的學習情況和操行情況,對留守兒童的監(jiān)護人進行教育方式、方法培訓,培養(yǎng)其育人能力,最大限度的降低隔代教育產(chǎn)生的負面影響。第二，要有針對性的對留守兒童進行教育?！傲羰貎和蛉鄙俑改傅年P(guān)愛和教育，一方面表現(xiàn)為自私、任性、缺乏愛心、合作意識差、行為習慣差；另一方④面又渴望關(guān)愛,渴望同情,渴望得到重視?！币虼藢W校要舉辦形式多樣的主題班會，6開展各項健康有益的文體活動，組織留守兒童參加集體活動及義務勞動，使他們初步形成自我教育意識，培養(yǎng)其集體主義精神，使這些孩子們能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。第三，加強品德教育，培養(yǎng)留守兒童的健全人格。學校要和家庭密切配合努力培養(yǎng)學生的自尊、自律、自理、自立能力，通過豐富多彩的課內(nèi)外活動激發(fā)留守兒童的興趣,增強其自信心，使他們對自己、對父母、對學習有一個新的積極的認識。第四，加大法制教育力度，避免不良行為產(chǎn)生。教師是學生的榜樣，自己先要做到遵紀守法,為人師表。學校還要通過觀看法制宣傳片等活動加強對留守兒童的法制觀念教育,幫助他們樹立“守法光榮,違法可恥”的觀念。第五，學校要特別關(guān)注有性格缺陷的留守兒童。由于受家庭環(huán)境和隔代教育的影響,留守兒童普遍存在一些性格缺陷:如自卑、孤僻、怯懦、粗暴等等，對于這些孩子，教師應該對多給他們關(guān)愛，多和他們交流，多給他們微笑的鼓勵，以此試著去幫助他們打開心結(jié)，讓他們學會接受自己，接受群體，接受別人的關(guān)愛。（四）調(diào)動社會力量，促成生活保障人的生活離不開社會環(huán)境的影響，尤其是兒童，他們各方面尚未成熟，最容易受周邊環(huán)境因素所左右。而留守兒童較之普通兒童來看，由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，被周圍不良環(huán)境影響的可能性會更高。為此，應調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。倡導社會各界人士都來關(guān)注農(nóng)村留守兒童，為他們伸出援助之手，送上一份關(guān)愛，獻上一絲溫暖，使這些家境貧寒的留守兒童能夠得到基本的生活保障，讓他們在社會這個大家庭的呵護下健康、茁壯的成長?？傊?，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民人口在全國總?cè)藬?shù)中占很大的比例，農(nóng)民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，農(nóng)村留守子女的教育是當前義務教育中的難點之一。因此，當前必須完善相應的法律和制度，加大教育力度，廣泛宣傳，呼吁社會各界引起重視，為千千萬萬農(nóng)民工子女的教育創(chuàng)造有利的條件。當然,留守兒童的教育任重而道遠，但我堅信，在溫暖陽光的沐浴下，在甘甜雨露的滋潤下，這些祖國的花朵們在不久的將來定會開的更鮮、更艷！【參考文獻】[1]劉芝艷、馬江麗：《農(nóng)村“留守兒童”教育問題的調(diào)研報告》，《甘肅農(nóng)業(yè)》2006年第2期。[2]高慧斌：《留守兒童教育問題研究綜述》，《河北師范大學學報》(教育科學版)2009年第4期。[3]李加油：《農(nóng)村中學留守兒童教育問題的實踐與探索》，《教書育人》2011年第7期。[4]陸秀科：《農(nóng)村留守兒童教育問題淺析》，《學理論》2011年第12期。[5]王敬峰：《農(nóng)村留守兒童心理與教育問題及對策研究》，《繼續(xù)教育研究》2010年第4期。[6]張小靜：《淺談農(nóng)村留守兒童犯罪》，《魅力中國》2010年1期。[7]歐元明、陸璐：《略談留守兒童學習習慣的培養(yǎng)》，《新課程》2010年第2期。[8]李支其：《農(nóng)村留守兒童教育問題探析與對策研究》，《青年科學》2010年第3期。第五篇：農(nóng)村留守兒童存在的問題和對策農(nóng)村留守兒童存在的問題和對策新集鎮(zhèn)中心學校 茆棟【關(guān)鍵詞】留守兒童問題對策【內(nèi)容摘要】農(nóng)村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質(zhì)、體質(zhì)健康等方面都存在很多問題。本文通過對農(nóng)村留守兒童的調(diào)查走訪，分析了農(nóng)村留守兒童的存在的問題，探討了解決農(nóng)村留守兒童的對策改革開放30多年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，農(nóng)民外出務工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，形成了一個特殊群體——“留守兒童”隊伍。他們往往“生活上缺少照料，思想上缺少正確引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為影響“留守兒童”健康成長的嚴重社會問題。2012年以來我校開展了教育部重點課題“新時期家庭教育的特點、理念和方法研究”子課題“農(nóng)村留守兒童家庭教育的特點、方法與對策”的課題研究，讓我們更加關(guān)注“留守兒童”的教育問題。2年來，通過對我校留守兒童的家訪了解，進一步理清了我校農(nóng)村留守兒童存在的問題和成因，探索了解決農(nóng)村留守兒童問題的對策一、農(nóng)村留守兒童存在的問題安全隱患多，易受傷害根據(jù)人的認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當?shù)募s束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時他們遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受傷害。生活習慣差，發(fā)育不良“留守兒童”由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響了他們的健康成長。1心理不健全，性格孤僻農(nóng)村“留守兒童”，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，由于父母常年在外，父母關(guān)愛缺乏，心理健康失衡，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。對老師同學甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。學習功力不足，成績普遍較差由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學。良好道德缺失，習慣養(yǎng)成差由于缺乏家庭的關(guān)愛，加之祖輩的溺愛和代監(jiān)護人的無奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習慣較差，常有違規(guī)、違紀，甚至違法行為發(fā)生?？傊傲羰貎和钡慕逃芾硪殉蔀槠仍诿冀薜纳鐣栴}。二、解決農(nóng)村“留守兒童”問題的對策在當前城鄉(xiāng)差別巨大、農(nóng)村城鎮(zhèn)化不高、農(nóng)業(yè)收入特別是中糧收入偏低的形式下，農(nóng)村勞動力涌入城市打工在今后可預見的時間是不可改變的。留守兒童的現(xiàn)象也不可能很快消失。解決留守兒童問題的途徑也要從多方面入手從家庭教育的角度出發(fā)，父母要轉(zhuǎn)換觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。在很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績和行為習慣表現(xiàn)兩方面都比較差。因此，在孩子的成長過程中，父母的關(guān)懷與教育不可缺失。當今農(nóng)村經(jīng)濟達到一定程度的發(fā)展，很多夫婦同時外出打工，這其實是一種得不償失的方法。如果有必要一定外出務工，務必要留一位家長在家做好孩子的監(jiān)護人，父母是孩子的第一任教育家。關(guān)注孩子的成長，理解他們的生理心理特征，做到孩子有紕漏時糾正，孩子孤寂時撫慰，孩子進步時鼓勵！讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對待生活和學習！盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通，有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權(quán)，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通。從學校教育的角度出發(fā)，學校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，組建優(yōu)異的理論教育。學校教育是孩子教育中很重要的一環(huán)，教師作為專門的教育人才，能根據(jù)孩子們身理和心理的特點，有效的采取各種措施，做到有的放矢，全面的高效的關(guān)注留守兒童，讓他們能順利的走出心理的誤區(qū)。首先為他們設(shè)置家庭背景檔案，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入到孩子心靈的深處，能夠知道孩子心里所思所想，體會到他們的內(nèi)心感受。其次有目的有計劃的開設(shè)豐富多彩的課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學習中去。另外，亦可加強監(jiān)督，可采取教師與家長簽訂增強了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。從社會教育的角度出發(fā)，社會要創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，關(guān)注留守兒童的成長。我們生活在這個社會大家庭中，時刻感受到環(huán)境對自己的影響，如果人人都來關(guān)心留守兒童，就可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然的面對這個世界，以良好的素質(zhì)走向以后的人生。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關(guān)注、關(guān)心與幫助，其次，各界基層組織可以對留守兒童進行集中思想道德教育，再次，教會讓留守兒童自立自強，學會平平安安、開開心心地過完留守的日子，學會開朗、大方、樂觀地看待世界?？傊?，我國是一個農(nóng)村人口占大多數(shù)的國家，農(nóng)民進城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。由此引出的“留守兒童”現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，但它不應該成為阻礙社會進步的絆腳石，而應該讓全社會更多地去反思，無論是社會經(jīng)濟發(fā)展還是體制改革問題，如此一來，中國農(nóng)村問題，甚至是中國國情問題，都應該會得到圓滿解決。