【正文】 相關(guān)部門當(dāng)前戶籍改革還未落實(shí)之前，可先行針對(duì)留守兒童問題要制定出有利他們的戶籍政策。很多兒童很想隨父母一起上學(xué)，父母也想帶他們，可就是因?yàn)閼艏辉诋?dāng)?shù)兀哳~的入學(xué)贊助費(fèi)使這些孩子無法到異地上學(xué)，體現(xiàn)了教育的不公平，農(nóng)民因?yàn)樨毟F才外出務(wù)工，在城里干著最臟最重最累工資最低工時(shí)最長(zhǎng)的工作，他們?yōu)槌鞘邪l(fā)展做出巨大的犧牲和貢獻(xiàn)，因此，各地政府要消除對(duì)農(nóng)民工的歧視，更要介入農(nóng)民工子女入學(xué)的資格問題，制定切實(shí)可行的政策，只要是已經(jīng)在同一個(gè)城市居住達(dá)到一定年限就給予農(nóng)民工子女和城市子女同等的入學(xué)受教育機(jī)會(huì)，保證那些愿意帶子女的父母能夠把孩子帶在身邊上學(xué)，使農(nóng)民工子女能進(jìn)入城市，并享有與城里人的孩子一樣平等接受教育的權(quán)利。各地政府特別是教育部門應(yīng)該加大對(duì)接收流動(dòng)兒童學(xué)校的工作進(jìn)行定期或不定期的檢查和督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)一些有條件接受流動(dòng)兒童入學(xué),但對(duì)他們通過多收費(fèi)或亂收費(fèi)的方式來設(shè)置障礙的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)厲的查處和處罰，設(shè)立舉報(bào)箱和舉報(bào)電話，納入年度目標(biāo)考核，從根本上消除城市學(xué)校對(duì)農(nóng)村流動(dòng)兒童歧視性政策和收費(fèi),確保農(nóng)村流動(dòng)兒童教育的政策公平實(shí)施，真正做到“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”。 政府還應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校的扶持力度。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（國發(fā)〔2006〕5號(hào)）法律或文件的規(guī)定,中央人民政府及各級(jí)地方政府應(yīng)確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)足額支出,各級(jí)地方政府還應(yīng)將農(nóng)民工子女教育經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政預(yù)算,對(duì)在城市中開辦的已通過辦學(xué)評(píng)估的農(nóng)民工子第學(xué)校予以補(bǔ)貼,在保證基本辦學(xué)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上政府可通過合理的用地規(guī)劃擴(kuò)大辦校規(guī)模，從而有條件能夠吸收更多的農(nóng)民工子女入學(xué)，解決他們進(jìn)城后入學(xué)難的問題。另外還可以開展組織各界愛心人士對(duì)農(nóng)民工子第學(xué)校進(jìn)行捐款捐物、對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)等措施，改善和提高農(nóng)民工子弟的學(xué)習(xí)環(huán)境。如武漢市江漢區(qū)唐家墩小學(xué)、2013年9月獲得武漢市中小學(xué)籃球比賽“優(yōu)秀球隊(duì)”稱號(hào)的鋼城12小等學(xué)校，在校生90%為農(nóng)民工子女，都是農(nóng)民工子弟學(xué)校典型。：馬克思和恩格斯指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”，一般情況下，家長(zhǎng)較高的文化素質(zhì)，對(duì)子女的身心發(fā)展肯定是有好處的。在留守兒童家庭教育問題上，孩子的父母要明確一點(diǎn)，雖然留守兒童已成為一個(gè)社會(huì)問題，但是，歸根結(jié)底仍然是由各個(gè)家庭自己要面對(duì)的結(jié)果。父母是第一責(zé)任人，所以作為父母要有擔(dān)當(dāng)責(zé)任的準(zhǔn)備，任何推脫責(zé)任的客觀理由都是站不住腳，有再大的困難，為了留守兒童能健康成長(zhǎng)，父母也要主動(dòng)的承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。 帶著孩子去打工。2008年8月，教育部提出三項(xiàng)措施，保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)：一是要將進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育納入公共教育體系；二是對(duì)接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的公辦學(xué)校足額撥付公用經(jīng)費(fèi)；三是加大教育支付力度，中央財(cái)政將根據(jù)各省義務(wù)教育階段實(shí)際接收的進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女人數(shù)，給予公用經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)條件兩方面的獎(jiǎng)勵(lì) (2009)[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2009年.。以上政策的出臺(tái)為留守兒童跟隨父母進(jìn)城求學(xué)提供政策依據(jù)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解務(wù)工所在城市關(guān)于城務(wù)工人員子女讀書的地方政策，在條件成熟的情況下，帶著孩子一起生活和學(xué)習(xí)，給他們一個(gè)完整的家，更利于他們的成人成才。因?yàn)樵诟改赣H自看護(hù)下的孩子，起居飲食有人照顧、感情交流有人傾述、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有人關(guān)心、健康安全有人過問，生活中可以隨時(shí)得到父母的各種幫助和指導(dǎo)，安全和穩(wěn)定的生活環(huán)境使得孩子身心處在一個(gè)和諧、健康的狀態(tài)中。 父母就近務(wù)工。近年來，各地政府都在大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，也為農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)造了條件，如2010年12月共青團(tuán)湖北省委與隨州市政府舉辦了為返鄉(xiāng)農(nóng)民工“送政策、送溫暖、送技術(shù)、送崗位”四送活動(dòng)，有20名農(nóng)民工獲得了5千3萬不等的創(chuàng)業(yè)基金，社會(huì)反響很大。農(nóng)民工返鄉(xiāng)后，收入可能會(huì)少一點(diǎn)，但孩子是一個(gè)家庭的希望，父母返鄉(xiāng)意味著留守兒童結(jié)束留守，這是解決留守兒童家庭教育問題的最佳方式。這是比在外賺再多的錢都值得。也正如（上海衛(wèi)視）著名主持人周立波說的：“一個(gè)家庭孩子是家庭的希望，孩子的教育失敗了，等于是家庭教育沒有希望了；一個(gè)家庭沒有希望了可想還有什么奔頭！” 在外打工父母應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育意識(shí)。首先父母要利用休息時(shí)間通過各種信息途徑主動(dòng)學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)的知識(shí)，掌握正確的教育方法，彌補(bǔ)自己的家庭教育能力不足，提高自己家庭教育的整體水平和綜合素質(zhì)。其次為彌補(bǔ)因分離造成的家庭教育缺失，父母應(yīng)常期做到三聯(lián)系：聯(lián)系監(jiān)護(hù)人，聯(lián)系留守兒童，聯(lián)系老師。這樣就可以把留守兒童在家的基本表現(xiàn)掌握得清楚明白，以便自己的家庭教育“有的放矢、對(duì)癥下藥”，可以在有限時(shí)間里對(duì)他們開展合理有效的家庭教育。再者父母要對(duì)留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，父母要多與孩子談心，即使孩子最初不愿與父母交流也要有耐心的進(jìn)行下去。談心中保持心態(tài)平和，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以增加他們自信，減少焦慮感。在談到學(xué)習(xí)時(shí)，一定注意方式方法，要懂得保護(hù)孩子的自尊心，談話的目的是提高而不是打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情。 外出務(wù)工前要教育兒童為留守做好充分準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，保持健康心態(tài)。父母遠(yuǎn)離孩子時(shí)，總是讓人心碎的，會(huì)讓孩子內(nèi)心受到傷害。然而父母可以盡量做好分別時(shí)的準(zhǔn)備工作，給孩子留下一個(gè)最佳的生活學(xué)習(xí)空間。一要與孩子設(shè)想可能會(huì)在生活學(xué)習(xí)中遇到的困難及挫折，一起想解決的辦法，這樣在以后遇到相似的問題時(shí)孩子會(huì)有心理準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，勇于面對(duì)困難挫折，知道如何尋求解決問題的方法。二要拜訪老師、親朋好友,在與孩子充分交流后，就要有針對(duì)性地和老師、親朋好友溝通，感謝他們并希望在孩子遇到困難時(shí)能得到他們及時(shí)的幫助。三要在面對(duì)留守孩子時(shí)，父母不能因內(nèi)疚而無原則的答應(yīng)孩子的一切要求，這將造成對(duì)孩子的嬌慣溺愛。充許孩子可以有自己想法，但先要有良好的溝通和交流后才能實(shí)現(xiàn)他們的想法，而不是因?yàn)閮?nèi)疚而總是妥協(xié)讓步。 總之，中國自古就有“子不教、父之過”的說法。作為父母，一千個(gè)一萬個(gè)理由也不能推掉教育子女的責(zé)任。應(yīng)主動(dòng)的擔(dān)起教育子女的責(zé)任，更新家庭教育觀念，提高教育水平，積極履行撫育子女的義務(wù)。做到了當(dāng)父母應(yīng)盡的教育管理職責(zé)就能把每一個(gè)留守兒童教育好，使他們健康的成長(zhǎng)，順利的成才，成為祖國建設(shè)的有用之才，成為國家的希望。：留守兒童家庭教育的缺失需要學(xué)校通過精細(xì)化的管理來彌補(bǔ)，學(xué)校工作做得越細(xì)，效果會(huì)越好，否則，政府拿再多的錢也是沒有多大意義的。所以作為留守兒童教育主要承擔(dān)者——學(xué)校應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起主要解決留守兒童家庭教育缺失的責(zé)任。 制定關(guān)愛留守兒童的教育教學(xué)制度。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況制定關(guān)愛留守兒童的相關(guān)制度，把對(duì)留守兒童從學(xué)習(xí)、生活、德育、保健、心理輔導(dǎo)、素質(zhì)教育等各方面的工作明確責(zé)任到人，關(guān)愛工作要做到制度化，日常化，做到事事有人關(guān)心，時(shí)時(shí)有人關(guān)注，處處有人幫助，讓留守兒童進(jìn)了校門如進(jìn)了家門一樣，校園里天天能感到快樂、幸福。要落實(shí)“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”的政策，改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，客觀公正的評(píng)價(jià)每一個(gè)留守兒童。關(guān)愛留守兒童制度中還要強(qiáng)化職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)教師法律意識(shí)，決不能在教學(xué)過程中出現(xiàn)體罰或侮辱留守兒童的行為，對(duì)他們不理不睬，甚至驅(qū)趕他們，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)歧視留守兒童。學(xué)校和老師要為留守兒童共同營造一個(gè)良好健康的教育教學(xué)環(huán)境，以彌補(bǔ)家庭教育的缺失。 大力辦好寄宿學(xué)校。要利用學(xué)校有限資金和申請(qǐng)政府資金支持，為留守兒童在校內(nèi)建立一個(gè)家一般的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，即使在周末、節(jié)假日他們也可在學(xué)校里度過，讓他們有專門的活動(dòng)場(chǎng)地可以娛樂、鍛煉、談心，看書。課余時(shí)間老師要組織各種健康有益的文娛活動(dòng)，還要開展師生間、同學(xué)間結(jié)對(duì)子和互幫互助活動(dòng)，讓所有的學(xué)生包括留守兒童都愉快地參與進(jìn)來，使留守兒童和同學(xué)之間有像兄弟姐妹一樣有親人般的感受，感到溫暖。因?yàn)椤凹乃拗茖W(xué)校的集體生活和同輩群體之間的交流在一定程度上可以預(yù)防并緩解留守兒童可能存在的心理問題” 學(xué)校要組織教師定期走訪留守兒童家庭。學(xué)校不能只了解留守兒童在學(xué)校里的表現(xiàn)，還要掌握他們?cè)诩依锏那闆r，以準(zhǔn)確地了解留守兒童的思想狀況和動(dòng)態(tài)，并及時(shí)向他們的監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)反饋孩子在學(xué)校的情況。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)較差、道德品質(zhì)方面后進(jìn)的留守兒童要聯(lián)合監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)做好幫助引導(dǎo)工作，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育中知道要注意什么問題，如何有效的開展教育活動(dòng)。這樣就可以把學(xué)校教育與留守兒童的家庭教育緊密結(jié)合起來，使孩子能受到一個(gè)完整高效的教育。湖北省教育廳從2011年起舉行的全省各級(jí)各類學(xué)校教師“訪萬家”活動(dòng)，就是密切學(xué)校與留守兒童家庭聯(lián)系的重要途徑，通過“訪萬家”搭建起了一座學(xué)校和家庭之間的連心橋，讓老師主動(dòng)走進(jìn)留守兒童家中，去用愛叩響留守兒童的心靈之門，為留守兒童找回家的溫馨。 全員參與、責(zé)任到人。對(duì)于留守兒童在校期間的飲食、住宿、安全等方面的管理責(zé)任學(xué)校從干部到教師人人參與，并要落實(shí)到人。要不斷更新教師教育觀念，提高學(xué)生管理的技能技巧，對(duì)待留守兒童要像對(duì)待自己孩子一樣細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，各方面工作做到位，做到萬無一失。要制定了規(guī)范的生活教師管理制度，建立一支擁有專業(yè)知識(shí)和服務(wù)技能的生活教師隊(duì)伍，確保生活教師能悉心指導(dǎo)孩子們的生活、保健、安全教育及心理輔導(dǎo)，幫忙他們解決一些他們自己無力解決的問題，讓他們享受到家的溫暖，感受到如同在父母身邊一樣的幸福。如果全校教職工都能重視并認(rèn)真做好關(guān)愛工作，就會(huì)使這些留守兒童的父母放心，監(jiān)護(hù)人省心，孩子個(gè)個(gè)安心。 總之，在解決留守兒童家庭教育工作缺失這一問題時(shí)，學(xué)校任務(wù)最重，環(huán)節(jié)復(fù)雜，工作最具體，而且學(xué)校教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，每天都會(huì)有不同的問題出現(xiàn)，需要學(xué)校和教師有智慧有能力去解決。學(xué)校應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，發(fā)揮教育的主渠道作用，盡到教育責(zé)任。5．結(jié)論與討論全國留守兒童的群體龐大，在兒童總量中所占比例高達(dá)30%以上，這一新的社會(huì)群體存在的問題已引起社會(huì)強(qiáng)烈反響。全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的教育狀況，解決好他們的教育問題勢(shì)在必行。通過半年來的調(diào)查研究，深入的了解了農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題，因父母的分離，家庭教育的缺失已影響到留守兒童的身心健康和全面發(fā)展。盡管我們用了“留守孩子”這個(gè)稱呼，但我們反對(duì)貼標(biāo)簽?！傲羰亍敝皇且粋€(gè)階段性的狀態(tài)，而不是孩子的“長(zhǎng)久屬性”，只要與父母在一起了，就沒有什么“留守孩子”了（羅國芬，2006）。從這個(gè)角度來看，解決農(nóng)村留守兒童家庭教育的問題治本之策在于地方政府應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，吸引農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就近流動(dòng)，父母留在家鄉(xiāng)務(wù)工，留守兒童家庭教育缺失的問題就自然得到解決。應(yīng)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題，應(yīng)該構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭綜合教育管理模式，形成合力，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的家庭教育工作，做好留守兒童心理疏導(dǎo)，樹立留守兒童健全的人格，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，從而改善農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的現(xiàn)狀，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)舒適健康的成長(zhǎng)環(huán)境。目前的研究雖然是做了許多實(shí)際的工作，也確實(shí)做了認(rèn)真細(xì)致的大量調(diào)查研究，查閱了近幾年相關(guān)的各類文獻(xiàn)資料，但是我覺得研究的仍有兩點(diǎn)不足：一是由于時(shí)間、精力不足，自身寫作水平和研究能力有限，對(duì)留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀分析可能不夠深入、不夠全面，由于對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相對(duì)薄弱，所以對(duì)留守兒童家庭教育問題的對(duì)策研究不夠深刻。二是由于研究對(duì)象文化水平和理解能力的原因和地域局限性，關(guān)于留守兒童家庭教育問題的調(diào)查及調(diào)查對(duì)象是否具有代表性，調(diào)查對(duì)象的回答、選擇是否真實(shí)，影響著調(diào)查的準(zhǔn)確度。另外在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，統(tǒng)計(jì)方法的科學(xué)性也有待完善。 所以，下一步本人將繼續(xù)開展更廣泛的調(diào)查研究，從家庭教育角度對(duì)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的留守兒童問題作深入研究，并結(jié)合實(shí)際提出解決本地農(nóng)村留守兒童家庭教育問題更科學(xué)更合理的策略，并推動(dòng)全社會(huì)都來重視和關(guān)心農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題。懇請(qǐng)各位專家能批評(píng)指正本文中的不足，使本文更加完善，同時(shí)提高本人的理論水平，提升本人對(duì)該課題的認(rèn)識(shí)，以便能在今后的調(diào)查研究取得更大的收獲。[1]黑河學(xué)刊．．《淺析改革開放以來的中國農(nóng)民工問題》[2]向冬梅．四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2006年03期．《農(nóng)村留守兒童問題與教育對(duì)策》[3]中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)．20130121．《芻議如何科學(xué)地在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意志力》（德育論文）．[4]：?jiǎn)栴}與對(duì)策[M].北京:社會(huì)科學(xué)出版社,2007:135.[5]張春興著.《現(xiàn)代心理學(xué)》.[6]國務(wù)院發(fā)布的2010年中央一號(hào)文件《關(guān)于加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度 進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)的若干意見》[7]黃燁．弱勢(shì)群體子女教育權(quán)利的現(xiàn)狀及制度完善［J］．學(xué)理論，2009，（5）下．[8](2009)[M].北京:社會(huì)科學(xué)出版社,2009:158.[9]葉敬忠、:行動(dòng)與對(duì)策[M]. 社會(huì)科學(xué)出版社, 2008:1.致 謝歷時(shí)近三個(gè)月的時(shí)間終于完成這篇論文，在論文的撰寫過程中得到了指導(dǎo)教師、同事、朋友、家人的無私幫助。首先要感謝我的論文指導(dǎo)老師陳實(shí)教授，陳教授現(xiàn)正在美國訪學(xué)，盡管在國外事務(wù)繁忙，但始終不厭其煩的給我無私幫助，從選題到開題報(bào)告再到論文完成都有陳老師細(xì)心的指導(dǎo)。我非常有幸能遇到一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且敬業(yè)愛生的好老師，將使我終生難忘，在此謹(jǐn)向陳實(shí)老師致以最誠摯的謝意。本文還引用了很多學(xué)者的研究文獻(xiàn)，他們的研究成果給我很大的幫助和啟發(fā)，幫助我順利地完成本篇論文。在此也對(duì)這些學(xué)者表達(dá)最深的敬意。真心感謝我的同事、朋友以及家人，在我寫論文的過程中幫助搜集素材，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，還在論文的撰寫過程中給予熱情的支持和指導(dǎo)。還要感謝百忙之中來對(duì)本文進(jìn)行審閱評(píng)議的各位教授，由于我的研究水平和理論水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位給予批評(píng)和指正！