農(nóng)村留守兒童社會現(xiàn)狀及對策分析-資料下載頁
2025-07-27 03:17本頁面
【正文】 真情與溫暖；在農(nóng)村學(xué)校教育中增設(shè)心理課程，普及心理健康的知識；健全學(xué)校心理健康教育咨詢制度，設(shè)立心理咨詢室疏導(dǎo)臺；有條件的地方開設(shè)心理咨詢網(wǎng)站，設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室，為留守兒童提供咨詢、指導(dǎo)，對有心理問題的留守兒童，要做到及時發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、有效化解。另外，學(xué)校要充分利用各種社會資源，協(xié)調(diào)各方面力量關(guān)愛留守兒童的心理健康。（監(jiān)護(hù)人）學(xué)校，建立留守兒童家長聯(lián)系制度 學(xué)校要積極爭取當(dāng)?shù)卣闹С?，辦好農(nóng)村家長學(xué)校。針對目前留守兒童監(jiān)護(hù)類型的多樣化，學(xué)校在家長學(xué)校里可開設(shè)“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”、“代管親屬家教培訓(xùn)班”等，通過各種門類的培訓(xùn)，讓“代理家長”懂得照顧孩子的知識，學(xué)習(xí)教育孩子的新方法，掌握培養(yǎng)孩子的本領(lǐng)。同時學(xué)校要制定制度性措施，加強(qiáng)與留守兒童家長的聯(lián)系，學(xué)校教師可運(yùn)用書信、電話、家訪、召開家長會等途徑，與留守兒童家長保持主動性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況，重要問題要責(zé)成家長回家親自解決。借助春節(jié)、農(nóng)忙等時機(jī)，邀請反鄉(xiāng)勞務(wù)輸出人員召開聯(lián)系會，共同研究教育孩子的計劃，并采取切實(shí)措施加以落實(shí)。另外，有條件的學(xué)?？稍O(shè)置“親情電話”，方便留守兒童與外出父母之間的聯(lián)系，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。首先，建立健全留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。各級黨、政府特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理，建立村干部對留守兒童教育與管理的責(zé)任制。各級教育行政部門和中小學(xué)也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，把家庭困難的留守兒童納入“兩免一補(bǔ)”計劃；建立留守兒童資助制度；各級教育行政部門和中小學(xué)要加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理，并作為學(xué)校教育管理的重要內(nèi)容，納入工作目標(biāo)體系，建立工作考核制度。各級文明辦要把教育部門和學(xué)校開展幫扶留守兒童的工作，作為文明創(chuàng)建考核的重要內(nèi)容。其次，要加大對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入。第三，為流動兒童的入城就學(xué)提供條件。從留守兒童問題產(chǎn)生的直接原因來看，是由于父母與孩子分離而導(dǎo)致孩子家庭教育缺失、情感關(guān)愛的缺失而引起的，因此讓留守兒童隨父母進(jìn)城就讀，使留守兒童能及時得到家庭教育和父母的關(guān)愛，是解決留守兒童問題的一種最好的方式，這就要求為流動兒童的進(jìn)城入學(xué)提供條件。在阻礙父母將在家的孩子帶進(jìn)城就讀的多種具體因素中，前三個因素是：工資不高，難以支付全部的費(fèi)用；務(wù)工處公立、貴族私立學(xué)校的費(fèi)用太高，而民工子弟學(xué)校的教育質(zhì)量又難以保證；工作辛苦且時間長，沒有時間去照顧孩子。因此，中央政府及流入地政府要創(chuàng)造條件，公立學(xué)校吸收流動兒童時不能收取贊助費(fèi)，讓農(nóng)民工的子女像城里的學(xué)生一樣，享受公平的待遇；流入地政府及教育行政部門，要加強(qiáng)民工子弟學(xué)校的規(guī)范與管理，確實(shí)提高民工子弟的學(xué)校教育質(zhì)量。農(nóng)民工子女有條件進(jìn)城生活、讀書了，留守兒童的問題也就逐步得到緩解了。4. 小結(jié)留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅傷害了他們自身，同時也給他們的家庭、學(xué)校、社區(qū)的秩序，以及我國的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。解決留守兒童問題，要從家庭、學(xué)校和社區(qū)等多方面入手，各方面形成合力，建立一個基層政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭相互配合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。但這只是治標(biāo)策略。要想從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，就要徹底解決二元經(jīng)濟(jì)體制問題、二元戶籍制度及其相關(guān)的教育、就業(yè)、福利等制度問題，還有由此導(dǎo)致的“三農(nóng)”問題、農(nóng)民工問題等。這是治本策略。治標(biāo)是采取當(dāng)前可行的、短期的甚至?xí)簳r的但可能見效快的舉措，解決留守兒童的眼前的問題；治本的策略是長期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的而且見效較慢的，因?yàn)橹伪镜牟呗钥赡芤蛉狈Τ浞值臈l件在短期內(nèi)難以達(dá)成。因此，解決農(nóng)村留守兒童問題要做到標(biāo)本兼治，治標(biāo)與治本相結(jié)合。參考文獻(xiàn)[1] “留守兒童”亟待關(guān)注[J].新京報[2][J].民族教育研究2005,(2)[3]“留守孩”教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(社科版)2003,(3).[4][J].教育研究,2004.(l0).[5]“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J].,(7).[6][J].教育論壇2013.[7][J].教育科學(xué)論壇2005（10）.
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