【正文】 力了，更何況現(xiàn)在的老師最害怕的是出安全事故，因此，老師們有時(shí)只好多一事不如少一事。何況學(xué)習(xí)的的確確是一件苦差事呢？一位偉人的話(huà)似乎我們都不應(yīng)該忘記：在科學(xué)的入口處，正如在地獄的入口處一樣。在父母雙方都外出務(wù)工的這一部分學(xué)生中，％。在農(nóng)村，有兩句俗語(yǔ)值得人們深思：一是孫子孫，隔了村，這是對(duì)爺爺奶奶們說(shuō)的。意思是，孫子和自己隔了一代，自己的孩子早已成人，現(xiàn)在自己一大把年紀(jì)了，也該享享清福了，因此，能放就放，不到萬(wàn)不得已的時(shí)候是不會(huì)賣(mài)力地管教孫子的。一是蠢鴨子，帶雞仔；蠢外婆，帶外甥，這是對(duì)外公外婆們說(shuō)的。意思是，外甥雖然是自己的親人，卻不是同一宗族的血脈，因此，只要管管外甥的衣食住行就行了，其余的事情完全可以不管。而孫子或外甥們則認(rèn)為，爺爺奶奶或外公外婆只是替父母暫行管理，完全沒(méi)有必要像父母那樣嚴(yán)格管理。由此而產(chǎn)生了兩個(gè)矛盾：①監(jiān)護(hù)難，一味溺愛(ài)。％的學(xué)生認(rèn)為爺爺奶奶或外公外婆對(duì)自己十分疼愛(ài)，關(guān)系容易處理。究其原因，大部分爺爺奶奶或外公外婆對(duì)孫子或外甥都有一種特別的寵愛(ài)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，錢(qián)是他們的父母賺來(lái)的，自己只要管好吃住就行，因此只是一味地溺愛(ài)，對(duì)他們百依百順。偶爾孫子孫女或外甥的父母打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)，又怕他們?cè)谕饷娣中?，結(jié)果即便有事，也只是輕描淡寫(xiě)一番。這樣一種不很負(fù)責(zé)任的愛(ài)，其實(shí)是一種溺愛(ài)。某校一位班主任向我提供了這樣一個(gè)案例：這個(gè)學(xué)校的一位初三學(xué)生，由于爺爺奶奶只生了他爸爸這一個(gè)獨(dú)苗，現(xiàn)在他爸爸又只生了他這一個(gè)男孩，因此，爺爺奶奶對(duì)孫子是百般寵愛(ài)。雖然學(xué)生的爸媽反復(fù)交代少給錢(qián)孫子花，可爺爺奶奶卻瞞著孩子的父母每月多給孫子三四十元。孫子為了要錢(qián)，用爺爺?shù)脑?huà)來(lái)說(shuō)，他對(duì)爺爺奶奶特親，叫得爺爺奶奶骨頭都酥了，以致?tīng)敔斈棠贪l(fā)現(xiàn)孫子經(jīng)常進(jìn)游戲廳都不會(huì)批評(píng)，甚至站在孫子旁邊看著他玩游戲，還一個(gè)勁地夸孫子聰明。結(jié)果是誰(shuí)都拿他沒(méi)辦法，老師隨便多說(shuō)兩句，他就背著書(shū)包回家，爾后是爺爺奶奶又牽著孫子來(lái)求情，他接受義務(wù)教育的權(quán)利誰(shuí)能剝奪？現(xiàn)在很多學(xué)校面對(duì)這種情況都是束手無(wú)策。②溝通難，一味責(zé)罵。％的學(xué)生認(rèn)為和爺爺奶奶或外公外婆的關(guān)系緊張，難以溝通。究其原因，這一部分爺爺奶奶或外公外婆，由于自己年輕的時(shí)候吃了很多苦，看到現(xiàn)在的孩子生活在蜜罐中卻不知道什么叫幸福，花錢(qián)大手大腳，很是看不慣，就經(jīng)常嘮叨個(gè)不完。而孩子的心理卻在想：我用的是爸爸媽媽的錢(qián)，要你管干什么？這樣，兩代人各有各的想法，從而造成了兩代人在思想上無(wú)法溝通。思想上的無(wú)法溝通又導(dǎo)致了部分爺爺奶奶或外公外婆管理方法的簡(jiǎn)單，態(tài)度的粗暴，方式的過(guò)激，以致非法打罵。某校一位班主任向我們提供了這樣一個(gè)案例：某校一位初二學(xué)生，有一個(gè)星期天在游戲廳玩到下午3點(diǎn)多鐘還沒(méi)有回家吃午飯，爺爺奶奶不見(jiàn)孫子，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，找到游戲廳發(fā)現(xiàn)孫子居然在這里，氣不打一處來(lái)，拿起棍子就要打人，誰(shuí)知一棍子沒(méi)打過(guò)去，孫子負(fù)氣離家而逃。后來(lái)在學(xué)校的幫助下才找到了人。從此，爺爺奶奶從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端，只管孫子的吃住，其余的什么事都撒手不管。在調(diào)查中，我還注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，有極少數(shù)家長(zhǎng)只留下子女一人在家，父母雙方都外出，也沒(méi)有委托任何人照顧，％，但情況卻十分危險(xiǎn)。我認(rèn)為這種情況至少有兩個(gè)無(wú)保障：生活無(wú)保障，安全無(wú)保障。在老師們給我們提供的材料中，某校張某同學(xué)的情況最有代表性。該同學(xué)今年14歲，爺爺奶奶早已過(guò)世，外公外婆又在較遠(yuǎn)的外地，加上該同學(xué)的脾氣又有點(diǎn)特殊，親朋好友家他都不去。無(wú)奈之下父母讓他一個(gè)人在家。學(xué)校也不知道這種情況，還是這位班主任家訪時(shí)才發(fā)現(xiàn)的。我們與這位同學(xué)座談時(shí)他告訴我們，星期一至星期五他住在學(xué)校附近的私人家中，星期五至星期日在家，為了不讓自己太寂寞，他每個(gè)雙休日都會(huì)邀請(qǐng)兩至三位同學(xué)來(lái)家陪著吃住。使用液化氣和高壓鍋等工具做飯，而這些工具使用時(shí)大人都必須十分小心，這位同學(xué)的家長(zhǎng)卻隨意讓幾個(gè)小孩使用，安全實(shí)在令人擔(dān)心。我問(wèn)這位同學(xué)，萬(wàn)一碰到意外情況怎么辦呢？他說(shuō)，不知道。面對(duì)新時(shí)期農(nóng)村家庭教育中出現(xiàn)的種種新情況，新矛盾，我認(rèn)為必須盡快采取相應(yīng)的措施和對(duì)策，積極穩(wěn)妥地鞏固深化農(nóng)村教育改革的成果。根據(jù)我們的思考，認(rèn)為必須采取以下對(duì)策。、社會(huì)的關(guān)心孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。如果我們這一代孩子從小就得不到良好的家庭教育，這將是人生的一大缺失。我們呼吁，游戲廳、網(wǎng)吧等未成年人不能進(jìn)入的地方，堅(jiān)決不允許他們進(jìn)入。就在我們寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我查到2010年11月23日《臨川晚報(bào)》發(fā)表了一篇記者在一個(gè)縣城的調(diào)查，文章說(shuō)在網(wǎng)吧、游戲廳《未成年人唱主角》?？h城尚且如此，農(nóng)村更是這樣。在我的調(diào)查中，有54％的學(xué)生認(rèn)為，雙休日最好的去處是網(wǎng)吧和游戲廳。在我與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的座談中，大家一致認(rèn)為，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的注要原因是迷戀網(wǎng)吧與游戲而不能自拔。很多老師坦言：老師辛辛苦苦花了一個(gè)星期做好了某位學(xué)生的思想工作，可是游戲廳或網(wǎng)吧老板的一個(gè)小小的動(dòng)作就可能又把他拉了回去。很多老師和家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)吧和游戲深?lèi)和醇?，可是又無(wú)可奈何，他們強(qiáng)烈呼吁政府的有關(guān)職能部門(mén)，要一管到底，不要緊一陣松一陣，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我認(rèn)為充分利用農(nóng)村初中的現(xiàn)有資源是解決矛盾的關(guān)鍵所在，因?yàn)榇蠖鄶?shù)外出務(wù)工人員沒(méi)有固定的工作地點(diǎn)，因此絕大多數(shù)外出務(wù)工人員的子女即使城里能夠容納他們的子女入學(xué)，他們的子女也無(wú)法跟在父母的身邊。而農(nóng)村初中教育資源上占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：有足夠使用的教學(xué)設(shè)施，有合格的教師隊(duì)伍，有善于管理學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，因此，開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村初中的現(xiàn)有資源才是解決問(wèn)題的真正途徑。農(nóng)村初中可以做如下工作：①開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行短期培訓(xùn)。大多數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，卻又苦于文化太低而無(wú)法進(jìn)行家庭教育。在對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷中，有5％家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)?？梢詫?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行短期培訓(xùn)，％選擇了這一答案。其實(shí)這一做法在很多高級(jí)中學(xué)早已開(kāi)展，我們認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)這樣做也是完全可行的。②豐富雙休日學(xué)校文化生活。很多農(nóng)村初中雙休日校門(mén)永遠(yuǎn)是緊閉的，這主要的原因是都不愿承擔(dān)安全責(zé)任，現(xiàn)在老師不論想干什么，首先考慮的是安全，因?yàn)檎l(shuí)都負(fù)不了安全責(zé)任。學(xué)生的安全責(zé)任問(wèn)題，也是老師最頭痛的問(wèn)題。老師可以讓學(xué)生讀萬(wàn)卷書(shū)，卻無(wú)法讓學(xué)生行萬(wàn)里路?，F(xiàn)在，還有多少老師敢?guī)W(xué)生去參觀，去訪問(wèn)，去郊游呢？不是老師在偷懶，而是無(wú)法負(fù)起安全的責(zé)任。很多學(xué)校想在雙休日開(kāi)展一些活動(dòng)，可是又為安全問(wèn)題而苦惱。我們可以想象，農(nóng)村除了學(xué)校還有哪里可以找到學(xué)習(xí)娛樂(lè)的場(chǎng)所呢？因此，建議學(xué)校多開(kāi)展一些豐富多彩的文體活動(dòng)。③讓學(xué)校教師做代理家長(zhǎng)。在我們?cè)趯?xiě)這篇文章的時(shí)候，我查到了一份材料，介紹了湖北竹山縣實(shí)施親情關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工程的一些做法，很值得我們效法。在我們與部分家長(zhǎng)的電話(huà)交流中，我們也談到了這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為，雙休日如果能把孩子委托給老師管理，肯定是他們最為放心的。他們并不是想讓老師給他們補(bǔ)課，而是希望能在一個(gè)好的環(huán)境中更好地成長(zhǎng)，因?yàn)?，老師在這方面更有管理的經(jīng)驗(yàn)。也許有的人會(huì)說(shuō)，你不是與素質(zhì)教育唱反調(diào)嗎？天天讓學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，他們那里有自我發(fā)展的空間呢？我們要說(shuō)明的是，這是在農(nóng)村，有3％的家長(zhǎng)不在子女的身邊，％的家長(zhǎng)連初中都沒(méi)有畢業(yè)的農(nóng)村，你叫他怎樣去對(duì)自己的孩子進(jìn)行家庭教育？④對(duì)“留守”學(xué)生進(jìn)行特別管理。在學(xué)校，要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行登記，定期對(duì)他們進(jìn)行談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)：對(duì)學(xué)生父母也要進(jìn)行登記，定期向他們匯報(bào)子女在校的情況。雙休日，老師和“留守”孩子共同開(kāi)展一些文體活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中從老師身上體會(huì)到父母般的溫暖，沒(méi)有寂寞，沒(méi)有煩惱。改革，不可是一句空話(huà)，也不可是一句不切實(shí)際的話(huà)。全國(guó)960萬(wàn)平方公里，每一處都有其特殊性，只有符合農(nóng)村實(shí)際的改革才是真正的改革。為此，我們認(rèn)為以下幾個(gè)問(wèn)題必須解決。①農(nóng)村與城市教育改革不能一刀切。農(nóng)村的家庭教育與城市的家庭教育有著極大的差別，城市家庭中父母的文化水平較高，不在子女身邊的人更少，家庭中可供利用的教育資源十分豐富，尤其是步入信息時(shí)代之后，城市家庭電腦的占有率越來(lái)越高?？墒窃谵r(nóng)村的孩子，多數(shù)只是在電視中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)他人說(shuō)過(guò)，真正可以用來(lái)幫助學(xué)習(xí)的電腦大多數(shù)人沒(méi)有摸過(guò)，玩過(guò)的除了游戲機(jī)還是游戲機(jī)。加上大量的父母不在子女的身邊，爺爺奶奶這一輩的文化水平更低。因此，農(nóng)村家庭教育幾乎是一片空白，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，全國(guó)一盤(pán)棋的做法，實(shí)在難以適應(yīng)農(nóng)村教育的特殊性。②盡快在農(nóng)村初中建設(shè)公寓，實(shí)行住校制?，F(xiàn)在，農(nóng)村初中的大部分學(xué)生都是租用學(xué)校附近的私人房屋，房東只問(wèn)經(jīng)濟(jì)效益而很少進(jìn)行有效的管理。這樣。學(xué)生的課余時(shí)間不僅得不到有效的利用，而且也使很多學(xué)生走進(jìn)了游戲廳或網(wǎng)吧。加上我們上面提到的學(xué)校雙休日文化生活不豐富，學(xué)生也只能在游戲廳或網(wǎng)吧找到一點(diǎn)快活。③允許農(nóng)村初中適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)常進(jìn)游戲廳的學(xué)生中，有76％的學(xué)生回答進(jìn)游戲廳的原因是在“放學(xué)后無(wú)事可做，老師也管不了”的情況下才進(jìn)了游戲廳或網(wǎng)吧去的。有些人總在可憐這些學(xué)生，以為在校時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)，殊不知，他們出了校門(mén)之后，并沒(méi)有像我們想象的那樣，在發(fā)展特長(zhǎng)，在健康成長(zhǎng)，而是去了更加不該去的地方。在調(diào)查中，很多家長(zhǎng)說(shuō)出了他們的心理話(huà)：“我們?cè)诔抢锎蚬?，看到很多家長(zhǎng)都在請(qǐng)家教。本來(lái)，他們的文化水平就比我們高得多，卻還在花錢(qián)請(qǐng)家教。我們農(nóng)村的孩子，家中除了一臺(tái)電視機(jī)，就什么也沒(méi)有了?？墒请娨暲锍宋浯蚺c愛(ài)情，還余下多少適合未成年人看的東西呢？所以，適當(dāng)延長(zhǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的在校時(shí)間，是解決問(wèn)題的最好辦法。”我認(rèn)為，這確實(shí)是農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際。說(shuō)到這里，也許很多人會(huì)嗤之以鼻，以為我在睜眼說(shuō)瞎話(huà)。報(bào)紙上不是經(jīng)常報(bào)道很多城里的學(xué)校都在減少學(xué)生的在校時(shí)間嗎？是的，這也是事實(shí)，但這可能適合城里，卻不適合農(nóng)村?？傊?，為了農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，我們必須認(rèn)真研究農(nóng)村教育的實(shí)際，制定與農(nóng)村教育實(shí)際相符的教育政策與法規(guī)。我們真誠(chéng)地希望農(nóng)村與城市能有所區(qū)別，再也不要農(nóng)村與城市一個(gè)樣，全國(guó)教育一盤(pán)棋了。時(shí)代在變，社會(huì)在變，我們的教育管理觀念又怎能不變呢？