智障兒童家庭教育存在的問題及對(duì)策分析-資料下載頁
2025-03-25 03:41本頁面
【正文】 相互配合、充分合作才能達(dá)到最好的教育效果，幫助智障兒童實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展，在這一問題上，美國(guó)的智障兒童家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。社會(huì)工作者應(yīng)該積極推進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的交流合作：首先，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與老師一起討論自己孩子的缺陷程度、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，充分了解孩子的自身特點(diǎn)，為孩子制定配套的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育課程，在校期間由老師進(jìn)行指導(dǎo)、教育，放學(xué)之后由家長(zhǎng)完成復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，幫助智障兒童鞏固習(xí)得的知識(shí)與技能。其次，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該定期的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況、變化程度進(jìn)行評(píng)估，從中尋找優(yōu)勢(shì)與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教育課程，為孩子提供更具針對(duì)性的教育。（三）提高社會(huì)關(guān)注度、加大政策支持 智障兒童大量的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育需要大筆的資金投入，所以許多智障兒童的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都比較承重，父母不僅要承受極大的心理壓力，還要忍受經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的困境，社會(huì)工作者應(yīng)該主動(dòng)為智障兒童的家庭鏈接有效資源，構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。首先，社會(huì)工作者可以鏈接社區(qū)資源，尋求社區(qū)幫助。發(fā)動(dòng)社區(qū)募捐，暫時(shí)緩解智障兒童家庭的經(jīng)濟(jì)困難，指導(dǎo)社區(qū)的居民正確認(rèn)識(shí)智障，給予智障兒童和其家長(zhǎng)更多精神關(guān)愛與經(jīng)濟(jì)支持?？梢远ㄆ诮M織社區(qū)開展智障兒童的社會(huì)支持活動(dòng)，增進(jìn)社區(qū)居民對(duì)智障兒童的了解，也能幫助智障兒童走出家庭，融入社區(qū)。充分保障智障兒童的受教育權(quán)、培訓(xùn)勞動(dòng)技能權(quán)等權(quán)利，為智障兒童開設(shè)適合的就業(yè)崗位，提供未來的就業(yè)保障。構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)、政府共同協(xié)作互助的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，為智障兒童及其家庭送去溫暖和希望?？偨Y(jié)智障兒童的家庭教育是一個(gè)不容忽視的重要問題，科學(xué)的家庭教育和完善的學(xué)校教育的相互合作才能為智障兒童以后的生涯奠定良好的基礎(chǔ)，保證他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)康復(fù)，適應(yīng)社會(huì)生活，避免遭受社會(huì)壓力的打擊。本文通過對(duì)當(dāng)前中國(guó)智障兒童的家庭教育進(jìn)行分析，提出相關(guān)問題及解決智障兒童家庭教育問題的對(duì)策。鑒于個(gè)人水平有限，筆者只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行論述與探討，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前中國(guó)的智障兒童家庭教育提供些許有效的方法。參考文獻(xiàn)：[1][C]. 中國(guó)特殊教育研究出版社，2001:71112.[2] [M]. 北京:中國(guó)書籍出版社, 2013:3335.[3][D]. 山東：曲阜師范大學(xué)出版社，2012:210.[4][D]. 陜西：陜西師范大學(xué)出版社， 2014:1522.[5][D]. 河南：河南師范大學(xué)出版社，2014：15.[6][J]. 學(xué)前教育研究，2012（12）:1316.[7][J]. 文學(xué)教育，2016（5）：14.[8]周丹，[N]. 綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2016:26.[9][D]. 山東：山東師范大學(xué)出版社, 2006：59.[10]林云強(qiáng)，[J]. 現(xiàn)代特殊教育，2007（10）：13.[11]聶宜鳳.《童年的秘密》對(duì)智障兒童家庭教育的啟示[J]. 健康教育，2013(7)：27.
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