【正文】 ，到童年時(shí)期，作為父母需要和孩子進(jìn)行心靈的溝通，一切的事情都可以坐下來(lái)商量討論，這個(gè)時(shí)候的孩子比較懂事，他的記憶從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始加強(qiáng)，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合的方式實(shí)施家庭教育。當(dāng)孩子到了青春期以后就要和孩子交朋友，尊重孩子的興趣愛(ài)好，尊重他們的人格。到了青年期作為父母對(duì)孩子的行為進(jìn)行的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康心理非常重要。（三）家庭教育是學(xué)校教育必要補(bǔ)充一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校都要以特有的模式，按既定目標(biāo)，去進(jìn)行有計(jì)劃的、統(tǒng)一的再造性“加工”。有的順理成章，顯得較為容易，有的則需要經(jīng)過(guò)許多艱難曲折，才能有所成就。因?yàn)橛械暮⒆釉诩依镆佯B(yǎng)成自私、任性、粗魯、驕橫、好吃懶做等壞的習(xí)慣和不良品質(zhì)，入學(xué)以后由于教育適時(shí)、得法、外加集體影響和約束，他們?cè)瓉?lái)的不良習(xí)慣和品質(zhì)會(huì)得到改造或抑制。如果積習(xí)不深，這些毛病能夠在集體中得以矯正。反之，比較困難。這時(shí)，如果家長(zhǎng)不配合學(xué)校做好工作，或者采取偏袒、放縱態(tài)度的話，不僅會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)困難，而且極容易挫傷老師施教的積極性。如果家長(zhǎng)對(duì)子女的期望中還摻有個(gè)人主義觀念，或者是“主觀為自己，客觀為他人”的功利觀念的話，學(xué)校教育成效必將受到阻滯和削弱。實(shí)踐也證明：學(xué)校教育如果沒(méi)有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，同時(shí)也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。二、家庭教育存在的問(wèn)題家庭教育的目的是通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，做出自己的判斷，并能夠自律自行。但一些家長(zhǎng)的想法，卻過(guò)于單一或片面。簡(jiǎn)單的想法、固執(zhí)的思維代替了系統(tǒng)教育的培養(yǎng)屬性，進(jìn)而破壞了孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想的意識(shí)，最后的結(jié)果往往導(dǎo)致叛逆或依賴性加劇，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。（一）學(xué)習(xí)成為家庭教育的全部把學(xué)習(xí)好當(dāng)成生活的全部，這是許多父母望子成龍的通病。不否認(rèn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生事業(yè)成功的機(jī)會(huì)大一些，但是也不能說(shuō)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是他發(fā)揮了自己的潛能，取得了一定的進(jìn)步，我們說(shuō)，他也是成功的。有的家長(zhǎng)不切全實(shí)際地讓孩子在班里成績(jī)拔尖，結(jié)果孩子精神負(fù)擔(dān)過(guò)重，抑郁、還帶有書(shū)呆子氣。這樣的孩子即使學(xué)習(xí)好，將來(lái)恐怕也不會(huì)有未來(lái)。父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要有正確的定位，正確地把握培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的尺度，讓孩子充分發(fā)揮自己的潛能，對(duì)結(jié)果不要過(guò)于苛求。學(xué)習(xí)并不是生活的全部，父母在培養(yǎng)孩子方面要做的工作，就是讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自己的潛在能力，讓孩子知道做任何事，都要認(rèn)真努力，這樣才是學(xué)習(xí)帶給我們的最有意義的感受。這樣，孩子即使在班里成績(jī)不理想，但在這個(gè)好心態(tài)的影響下，在社會(huì)上終會(huì)找到合適的位臵。（二）許多父母自以為是行事武斷有的父母自身比較固執(zhí)，行事武斷，總認(rèn)為自己是對(duì)的，強(qiáng)迫孩子遵照?qǐng)?zhí)行。其實(shí)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能不走彎路，但即使走錯(cuò)了，那也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必需的教育，挫折更能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)提高，家長(zhǎng)不能單獨(dú)隔斷這種嘗試。可以提出自己的分析，讓孩子參考，如果孩子的想法還要嘗試，那么即使不對(duì)，家長(zhǎng)也要減少干預(yù)，但可以讓孩子嘗試的過(guò)程中，通報(bào)自己的情況，做到問(wèn)題的發(fā)展掌握在自己的手中。這樣做的結(jié)果，與你武斷的要求的結(jié)果可能是一致的。但孩子在嘗試的過(guò)程中，卻學(xué)會(huì)了獨(dú)立。（三）家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴當(dāng)孩子失敗的時(shí)候他們就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。這時(shí)他們往往會(huì)到父母那里尋求一個(gè)證實(shí)或者一些安慰。然而有的父母對(duì)孩子的失敗表現(xiàn)的是失望，不是希望，是責(zé)罵而不是鼓勵(lì)。父母在看到孩子短處時(shí)，更應(yīng)該看到孩子的長(zhǎng)處。就學(xué)習(xí)而言，就是年齡相同的孩子，天賦也不同，而且性格等諸多非智力方面的因素也不會(huì)相同。所以要求自己的孩子和別人的孩子一樣是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然，父母在教育的過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤，但觀念要正確，要始終克服急躁情緒，要始終承認(rèn)孩子間的不同，不要以偏蓋全，放松心態(tài)，樹(shù)立孩子的自信心是至關(guān)重要的。三、家庭教育弊病的對(duì)策正確的家庭教育觀對(duì)父母而言，就是要有教育的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)什么，樹(shù)立什么，堅(jiān)持什么，杜絕什么，目的是什么。這些問(wèn)題在家庭教育中要理出頭緒。（一）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性為目的培養(yǎng)教育孩子其實(shí)就是培養(yǎng)其具備生存的能力，適應(yīng)社會(huì)良好，能夠獨(dú)擋一面，能夠獨(dú)自解決問(wèn)題，能夠較好的運(yùn)用社會(huì)資源。所以，父母應(yīng)該把培養(yǎng)孩子獨(dú)立性作為家庭教育的目標(biāo)。在日常生活和教育過(guò)程中，把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待。不能因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，在日常生活中，常以簡(jiǎn)單的命令來(lái)要求。當(dāng)孩子出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)俯下身子，認(rèn)真聽(tīng)取他們的心聲。即使想法簡(jiǎn)單稚嫩，也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，讓孩子從潛意識(shí)中感知到，自已是作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體存在的，進(jìn)而會(huì)形成為自己負(fù)責(zé)，為自己的行為負(fù)責(zé)的思想。對(duì)以后價(jià)值觀、人生觀的建立尤為關(guān)鍵。（二）科學(xué)的教育態(tài)度父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展要有客觀、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的期望和要求切合孩子的實(shí)際，對(duì)孩子的教育保持冷靜、理智的態(tài)度。不給孩子提出超出孩子智力和能力的要求，不給孩子定過(guò)高的目標(biāo)，不憑自己的慣性思維和主觀愿望強(qiáng)制孩子。對(duì)孩子期望太高，無(wú)節(jié)制地增加孩子的負(fù)擔(dān)；對(duì)孩子施行武斷強(qiáng)制，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法；或?qū)⒆幽鐞?ài)嬌寵、放任自流等等，都是不理性的教育態(tài)度。教育管理孩子的理性態(tài)度應(yīng)該是，對(duì)孩子成長(zhǎng)目標(biāo)抱順其自然的態(tài)度，不對(duì)孩子提出過(guò)高要求和希望，不逼孩子，不苛求孩子達(dá)到什么目的。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，父母要實(shí)事求是地對(duì)待，要客觀的找原因，不憑單方的認(rèn)識(shí)去強(qiáng)迫孩子接受自己的意見(jiàn)。父母還應(yīng)保持平常心，對(duì)待孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展應(yīng)克服急功近利的思想，避免對(duì)孩子進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育。應(yīng)該讓孩子在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、生活。（三）把學(xué)做人貫穿始終做事先做人，做好人方能做好事。如果人都做不好，那肯定做不好事，也很難做好事。所以父母在孩子認(rèn)知的過(guò)程中，必須把做人的道理貫穿始終。首先，父母要做好表率。因?yàn)楹⒆泳驮诟改傅纳磉?，無(wú)形中影響就比較大。父母孝順，愛(ài)護(hù)親朋，那么孩子就學(xué)會(huì)了愛(ài)。父母熱愛(ài)事業(yè)，用心工作。那么孩子就學(xué)會(huì)了認(rèn)真對(duì)待自己的事情。其次，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。生活中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美好，當(dāng)孩子產(chǎn)生善舉時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子對(duì)做好事，產(chǎn)生自豪感。再次，培養(yǎng)孩子的鑒別能力。當(dāng)然生活中不免也會(huì)有假惡丑，有些事也很難做出對(duì)與錯(cuò)的直接判斷。所以，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)與建議，增加孩子從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題。學(xué)做人在家庭教育中是不可或缺的，是家庭教育中的重要組成部分，這份教育應(yīng)該貫穿家庭教育的始終?？傊墩撜Z(yǔ)》有云，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在認(rèn)知孩子成長(zhǎng)的過(guò)程如果缺乏思考，就失去了認(rèn)知的意義。同樣地，家庭教育不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)本身，只追求一種表面化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還要通過(guò)各種鮮活的形式，直達(dá)孩子們理智和心靈的最深處，激起他們對(duì)世界和對(duì)自己的深思。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力使子女成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、身心全面健康發(fā)展的合格公民。只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：【1】 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