【導(dǎo)讀】和一起來看農(nóng)村留守兒童家庭教育過程中存在的問題，希望有所幫助！家庭環(huán)境和家庭文化將對個體產(chǎn)生終身的影響。兒童的成長需要穩(wěn)定。但是，正常的家庭生活和親子關(guān)系對于。留守兒童來說無疑是一種奢望。留守家庭或者父親外出，導(dǎo)致父親的。教育上過分依賴于學(xué)校重智輕德，重身輕心。加上學(xué)校社會對留守兒童的關(guān)注不夠，缺乏對農(nóng)村留守。由于自身教育水平的落后，大多數(shù)家長認為孩子身體。忽視從小培養(yǎng)孩子良好的德行，忽視孩子的。在治愈上又過分關(guān)心分數(shù)，分數(shù)代表一切忽視孩子智。這種不健全的教育觀念更加使得留守兒童在。成長中出現(xiàn)心理行為習(xí)慣等系列問題得不到及時有效的解決。老年人大多對孫輩較溺愛，加上疼惜孩子，因而對孩子更是。體力上，還是智力上都難以有效承擔起對孫輩的家庭教育職能。住在親戚家的孩子，家庭教育則更加淡薄。在以往的調(diào)查分析當中，孩子都是希望家長在家的。因，目前留守兒童的教育。間缺乏溝通，孩子也缺乏了對其的心理歸屬和依戀。

　　

【正文】 問題 摘要：我國農(nóng)村地區(qū)，人量農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)，不僅給社會和學(xué)校、家庭帶來了極大的問題，而且由于農(nóng)村留守兒童家庭的缺失，直接影響兒童的身體健康成長，對留守兒童進行教育，具有重要的意義。 目前，我國市場經(jīng)濟體制改革的深入，社會經(jīng)濟機構(gòu)正發(fā)生著改革，由于城市空間的拓展，就要越來越多的進城務(wù)工，實現(xiàn)他們的淘金夢，便產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童多的現(xiàn)象，所以，教育的問題受有影響，他們的工作更影響著每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，更影響著他們的人生方向。 本人對我校的留守兒童深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童占全校的百分之二， 平均每班 3 人，有些父母早出晚歸到鎮(zhèn)上或外出打工，還有隔代監(jiān)護的，但是，這些留守兒童由老人監(jiān)護的占大多數(shù)，隨著城市的發(fā)展，留守兒童的人數(shù)不斷地呈現(xiàn)上升趨勢。大家都知道，小學(xué)階段是一個人性感形成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了學(xué)校教育外，家庭教育還是主要的，留守兒童由于家庭教育的缺陷，使他們的學(xué)習(xí)和性格表現(xiàn)得比較明顯，與正常家庭教育的孩子，當前農(nóng)村留守兒童正面臨著許多問題，主要有以下幾個方面： 一、上課不專心聽老師講，愛弄東西，不自覺學(xué)習(xí)，不交作業(yè)，不接受老師的批評，反而以牙還牙，一點兒也不禮貌，也不懂事。我在平時的測試中做了系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)，他們的成績比班上其他同學(xué)的平均分還低很多。 二、經(jīng)常向親屬要錢，如果得不到錢，就不去上學(xué)，有時偷人家錢或東西，因為他們得不到父母的管教，有時甚至?xí)霈F(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。 三、上課無精打采，不關(guān)心班集體，經(jīng)常打架，把老師的批評當著耳邊風(fēng)，我行我素。 四、他們的性格很內(nèi)向，有的膽小怕事，叫他們回答問題都不敢抬頭，好像老師要罵他們一樣，他們遇到困難問題不敢向老師或者家屬反映，造成積壓在內(nèi)心深處，他們心理就收到很大的障礙。 那么，造成農(nóng)村老師兒童由以上問題的原 因是什么呢？有一下幾點： 學(xué)校對農(nóng)村留守兒童的教育不到位。 農(nóng)村留守兒童，是指父母外出或單位長期外出打工，將他們的孩子代有長輩或親屬撫養(yǎng)管理，今天的農(nóng)村地區(qū)，越來越多的夫妻離開家鄉(xiāng)，到城市去打工，大多數(shù)將自己的孩子留在家里，有自己的老人或親屬撫養(yǎng)。因此，農(nóng)村留守兒童就形成了特殊的社會群體，學(xué)校，教師對他們的家庭背景、心理狀況沒有作出全面的分析，對他們的認識幾乎也是一片空白，由于認識不足，教育方法不對，很容易打擊到學(xué)習(xí)的自尊心和信心，從而加重了他們的負擔，再加上老師和家長之間的溝通難以實現(xiàn) ，對有困難的兒童難以管理，造成老師對他們失去信心，干脆把責(zé)任推到學(xué)生父母身上，對他們?nèi)蝿诜潘敛还堋? 農(nóng)村留守兒童的教育問題 比如：我班云耳表村黎某，他是一個聰明活潑可愛的孩子，小學(xué)一年級時父母外出打工，把他留給爺爺、奶奶照顧，爺爺奶奶都老了，他不聽他們的話，經(jīng)常和當?shù)夭徽?、無職業(yè)的青年混在一起，學(xué)會打架，學(xué)會上網(wǎng)，上課無精打采，作業(yè)不寫，學(xué)習(xí)成績跟不上，老師教育他，他不接受，老師就跟他的爺爺奶奶聯(lián)系，爺爺教育他，他回答說：“你們懂什么？上網(wǎng)時為了新技術(shù)，你們沒有聽說嗎？現(xiàn)在是新技術(shù)的年 代，不懂科技以后出到社會很難找到工作的?！眱蓚€老人聽了，因為他們沒有讀過什么書，所以他們就信以為真，就不管他了，對他放任自由，父母在外面打電話回來說：“要聽爺爺奶奶的話，要好好學(xué)習(xí)，他回答得很好，但是他做不到。”他還說：“我爸媽都不管我， 你們管什么?！焙髞恚饾u養(yǎng)成了好吃懶做的壞習(xí)慣。 父母長期在外打工，缺乏家庭教育。 農(nóng)村留守兒童，這一群特殊的群體，需要每一個人和社會界的關(guān)心，更需要老師的關(guān)愛。家庭教育是以父母的自身傳教給孩子施加影響，對孩子的性格形成，品格與培養(yǎng)，以及理想 抱負極其重要的影響，沒有父母的教育孩子就像一匹沒有僵繩的野馬一樣，無拘無束，我行我素，無人看管，如果學(xué)生犯錯誤或者成績差了，在學(xué)校有教師的管教，可是，回到家里沒有父母的管教，可見，沒有父母的教育，單純靠在學(xué)校的努力是無法挽夠的。 解決農(nóng)村留守兒童由以下幾點 A、做好工作，新課程改革的核心理念是：“以人為本，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展”。特別對 留守兒童，要投入更多的精力，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。加強家訪。比如：“家訪楊某同學(xué)學(xué)習(xí)和在校的情況，家訪后才知道這位同學(xué)在家 里負擔很重，他和妹妹在家，爸爸在外打工，在家沒有人管教。在校經(jīng)常和同學(xué)打架，上課不專心聽講，不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)散漫，期中考試的排名最后的一名?！崩蠋熣宜勑?，他沒有接受，感覺他開始變成一個沉默寡言、性格暴躁的“怪人”。隨時了解這些學(xué)生的生活、生理、心理、學(xué)習(xí)問題，通過家訪或交談等方法，給予這些學(xué)生更多的關(guān)心。 B、我國著名教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心理出 發(fā)，才能打到內(nèi)心深處”。留守兒童問題是社會特定背景下產(chǎn)生的事物，我們要有一種與時俱進的思想教育他們，在日常生活 教育教學(xué)工作中，我們要盡心盡力做到以下三點：“一是給予農(nóng)村留守兒童情感上的關(guān)懷，由于農(nóng)村留守兒童的父母長期在外打工，缺乏親情和家庭教育，要尊重他們，用心呵護他們，讓留守兒童在學(xué)校享受到家庭的溫暖。二是培養(yǎng)留守兒童的自學(xué)能力。三是培養(yǎng)留守兒童熱愛勞動的習(xí)慣，并鼓勵他們在勞動中與同學(xué)團結(jié)友愛，互相幫助，增長見識，形成自己的勞動素質(zhì)，最終成為有理想、有文化、有道德、有紀律、有志向的人，并有作為能獨立生活的強者。 政府部門要做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童孩子 對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)見識投資不斷地加大力度，建立寄宿 制學(xué)校，收留農(nóng)村留守兒童住校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要發(fā)揮愛心的作用，把留守兒童列入幫扶對象，確實解決他們的生活費的問題。鼓勵他們自立自強，努力學(xué)習(xí)，讓他們感到社會有一個幸福、溫暖的大家庭。 總之：農(nóng)村留守兒童是一個越來越突出的問題，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，是我們工作中所面臨的一個新課題，他們需要教師、父母、監(jiān)護人和全社會共同努力，但是，主要是學(xué)校，教師是更關(guān)鍵的主人翁，我們要對每一個孩子有負責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。