農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題及對策分析-資料下載頁
2025-03-27 01:13本頁面
【正文】 和學校建立留守兒童專門檔案并實施分類管理，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況，關(guān)注他們的成長變化，以便有針對性地開展各種教育活動?！ ?二)、完善家庭教育，改進“隔代教育”，提高“隔代教育”的質(zhì)量，造就兒童健全的人格.教師和監(jiān)護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。 此外，教師還要多與學生家長電話溝通，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學校的事情”不正確的思想，重視子女的教育，平時要多對孩子進行“電話教育”。使他們真正感受到父母的親情和關(guān)愛。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學校的溫暖關(guān)懷和幫助，孩子一定會對學習和生活樹起信心，形成健全的人格。 關(guān)于“隔代教育”，應該盡量提高“隔代教育”的質(zhì)量。首先，樹立正確的教育觀念：當?shù)剜l(xiāng)政府或?qū)W?？梢悦赓M舉辦各種形式的老年培訓班，有針對性的教授他們教育孩子的正確方法，幫助爺爺奶奶們樹立科學的教育理念，掌握科學的教育觀，從思想上認識到不能用以前的老經(jīng)驗來教育孩子了。其次，運用科學的教育方法：祖輩要和孫代建立良好的溝通關(guān)系。(三)、重視社會教育，形成兒童良好的成長環(huán)境呼吁婦聯(lián)、教育、關(guān)工委等家庭教育工作責任部門要把留守兒童家庭教育工作擺上議事日程，加強對父母和臨時監(jiān)護人的家庭教育指導，整合鎮(zhèn)、村的資源建立農(nóng)村家長學校、家庭教育咨詢指導站，發(fā)動家教志愿者擔當“代理家長”、義務輔導員，關(guān)心留守兒童的思想、學習和行為習慣；統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學校的老師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，在村中成立德育工作站，開展假日學習小組活動等有益的集體活動，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷，逐步建立起社會監(jiān)護體系。（四）、加快戶籍制度的改革，逐步消除城鄉(xiāng)差別 這是當前的最為響亮的一個解決留守兒童入學問題的一個口號，實行大戶籍制度改革讓留守子女隨父母進城讀書，打破城鄉(xiāng)分割的二元戶籍管理制度。應該在狹義戶籍制度改革的同時，重視廣義戶籍制度改革或者說大戶籍制度改革，即戶口登記改革與教育、醫(yī)療等附加功能的改革同時并進，否則，戶籍改革的成果將十分有限。針對農(nóng)民工子女受教育問題而進行的戶籍制度改革，應破除城市學生與農(nóng)村學生身份界限，取消城市辦學對農(nóng)民工子女的借讀費和贊助費。要充分挖掘現(xiàn)有的公辦教育的資源，盡量讓進城打工的農(nóng)民工子女就近入學，或興辦專門招收農(nóng)民工子女的公立學校，建立適應農(nóng)民工子女就地入學的管理服務機制，讓更多的農(nóng)民工子女能跟隨父母進城就近讀書。加強與社會力量和政府職能部門的聯(lián)系，切實搞好校園周邊環(huán)境的整治，為學校教育創(chuàng)設良好的育人環(huán)境?？傊?，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。它需要教師、父母、監(jiān)護人乃至全社會的共同努力。參考文獻:[1].[J].理論觀察，2005（4）：7981.[2][J].，2008（3）：8485.[3]“留守子女”發(fā)展的影響[J].（9）.[4][J].決策與信息：財經(jīng)觀察，2005（8）
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