【正文】 孩子。他們在教育孩子方面不會向父母一樣嚴(yán)格管教，只會一味的順從孩子。學(xué)習(xí)問題農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)存在問題。農(nóng)村留守兒童家庭委托的撫養(yǎng)人都很少受過教育，大多數(shù)是文盲。農(nóng)村的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為讀書沒有用，對女孩子更是歧視，也就別說督促留守兒童學(xué)習(xí)的意識了。而且農(nóng)村的學(xué)校教學(xué)資源也極為稀缺，學(xué)習(xí)條件艱苦。道德問題由于留守兒童的父母對子女的物質(zhì)生活關(guān)懷較多,對其倫理道德、法制教育關(guān)注較少,致使部分留守兒童思想功利化和世俗化,對社會共同理想和主流價值觀缺乏認(rèn)同。他們的道德觀念、道德情感、道德行為受負(fù)面影響較多,有的留守兒童好逸惡勞,奢侈浪費,擺闊氣,產(chǎn)生拜金主義和享樂主義思想。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性,只要孩子不犯大錯誤,監(jiān)護(hù)人對其行為一般不會過問,因而缺乏及時有效的約束管教,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫,不遵守規(guī)章制度,出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等現(xiàn)象,有的與社會上一些有不良習(xí)氣的人混在一起,極個別的兒童甚至因此走上了犯罪的道路。教學(xué)設(shè)施問題硬件設(shè)施教室普遍年久失修。個別地區(qū)留守兒童在漏雨窗戶沒玻璃的教室上課。農(nóng)村學(xué)校較少，路途遠(yuǎn)。很多留守兒童天沒亮就要上學(xué)，每次去學(xué)校都要走上一到兩個小時。學(xué)校的圖書也極為稀缺，很多書本都是幾年前的，書本都快翻爛了。新華字典都需是學(xué)生公用，輪流查閱。軟件方面，農(nóng)村學(xué)校教師資源奇缺。農(nóng)村留守兒童學(xué)校普遍條件艱苦、資源短缺、生活單調(diào)使得教師難以忍受不愿來此工作。有的農(nóng)村學(xué)校只有兩位教師，要負(fù)責(zé)百十位學(xué)生，教師每天時間都安排的滿滿的。教師資源的緊缺，對農(nóng)村留守兒童的教育和未來都有深遠(yuǎn)的影響。三、留守兒童家庭教育問題的對策研究家庭方面（1）、父母改變雙雙外出打工的方式家庭教育是學(xué)校教育的依托和基礎(chǔ)，良好的家庭環(huán)境能夠增強孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的信心，不良的家庭環(huán)境會使孩子無法專心學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生逆反心理。父母對子女成長起的作用是任何人無法取代的，來自父母雙方的關(guān)愛和教育，才有利于子女身心全面的發(fā)展，同時，養(yǎng)育子女也是父母的責(zé)任。在父母方面，要意識到孩子與父母分離會對孩子的心理、學(xué)習(xí)、個性、行為等方面產(chǎn)生重要影響，掙錢養(yǎng)家固然重要，自己打工是為了孩子為了整個家，本意是好，但是他們也必須意識到兒童留守潛在的問題。不能認(rèn)為把孩子交給長輩和學(xué)校就萬事大吉，在條件許可的情況下，在孩子未成年期間盡量留在家承擔(dān)起教育的責(zé)任。即使要外出務(wù)工，也要盡量留下一方在家照顧孩子，或到離家較近的城市務(wù)工，保證家庭的完整。（2）、父母要加強與孩子的溝通和聯(lián)系養(yǎng)育、教育孩子是法律賦予家長的責(zé)任，特別是在孩子行為、習(xí)慣成長的關(guān)鍵時期，最需要父母的關(guān)愛和呵護(hù)。身為父母應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾警告世人：“兒童時代錯過的東西，到了少年時期就無法彌補，到了成年時期就更無望了?！币蚍N種原因必須外出務(wù)工的留守兒童父母，不能因為外出或工作繁忙而耽誤了孩子的最佳教育期。要多抽出時間加強與孩子的溝通和聯(lián)系，多向臨時監(jiān)護(hù)人和老師了解孩子留守期間的學(xué)習(xí)、生活和心理情況，與孩子多進(jìn)行心靈的溝通，即使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)也要讓孩子感受到父母的真情關(guān)愛和家庭的溫暖。用心彌補孩子感情的饑渴，用心經(jīng)營孩子的未來。學(xué)校方面家庭、學(xué)校及社會是兒童成長過程中不可或缺的三大教育陣地。因為留守兒童的家庭教育存在缺失、不足或偏離等方面的問題，在這樣的情況下，人們對學(xué)校給予了更高與更多的期望，一方面要求學(xué)校教育和督促學(xué)生學(xué)好文化知識，另一方面要求學(xué)校給這些留守兒童以更多的關(guān)愛，彌補其在家庭教育方面存在的問題。（1）、建立留守兒童檔案學(xué)校應(yīng)該配合留守兒童父母或臨時監(jiān)護(hù)人改善家庭教育環(huán)境。面對大量留守兒童的農(nóng)村學(xué)校，有必要建立留守兒童檔案。對留守兒童的家庭基本情況，孩子基本情況、父母聯(lián)系方式、臨時監(jiān)護(hù)人情況等建立詳細(xì)的檔案，主動與留守兒童的父母和臨時監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，及時反饋留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同他們做好留守兒童的教育。使學(xué)校教育和家庭教育有機融合，相輔相成。學(xué)校應(yīng)該針對留守兒童現(xiàn)實情況，加強對留守兒童的教育，以彌補其家庭教育的不足。學(xué)校教育的主要作用是傳授知識，但是留守兒童每天長時間接觸的是學(xué)校的集體，包括老師，同學(xué)。他們的品德行為更容易受這這些人的影響。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮其教育職能，關(guān)注每一個留守兒童，要密切注意留守兒童身心發(fā)展?fàn)顩r，對孩子的不良行為表現(xiàn)及時糾正。（2）、舉辦家長學(xué)校學(xué)?？衫脦熧Y和地理優(yōu)勢，在農(nóng)閑和春節(jié)等留守兒童父母回家團(tuán)聚的時間，舉辦家長培訓(xùn)學(xué)校。也可由退休老教師和熱心留守兒童問題的志愿者組成留守兒童家庭教育委員會，深入到留守兒童家庭，向留守兒童父母和臨時監(jiān)護(hù)人傳授家庭教育的知識和方法，幫助他們樹立正確的家庭教育觀念，提高家庭教育的能力和教育效果。政府和社會方面政府應(yīng)采取一些專項的、直接性的措施，解決留守兒童的教育問題。政府要為農(nóng)民工兒童進(jìn)城就近入學(xué)提供經(jīng)濟(jì)和政策上的支持，免除農(nóng)民工子女的借讀費，使多數(shù)留守孩子能夠成為進(jìn)城學(xué)習(xí)兒童。不能跟隨父母進(jìn)城的孩子，所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、婦聯(lián)要把留守兒童的教育重視起來，建立農(nóng)村少年兒童教育和監(jiān)護(hù)體育，組織鎮(zhèn)、村的教育資源，發(fā)動退休教師、退休干部來擔(dān)當(dāng)代理家長，關(guān)心留守孩子的思想、學(xué)習(xí)和生活，盡量讓每一個孩子都能健康快樂地成長。針對農(nóng)村留守兒童父母家庭教育缺位的現(xiàn)實情況，廣大熱心的教育工作者和熱衷于農(nóng)村教育的人士可以在留守兒童集中地區(qū)適當(dāng)?shù)亟⒁恍┣嗌倌昊顒又行?、留守兒童活動站、兒童樂園等作為社會教育活動基地，培養(yǎng)孩子自信、自強和合作的人生態(tài)度，給留守兒童以生活、學(xué)習(xí)和心理上更多的關(guān)愛，以此補償留守兒童家庭教育的缺失?？偠灾?，社會各界應(yīng)該高度重視留守兒童家庭教育問題，想方設(shè)法解決外出務(wù)工人員的后顧之憂?？傊?，農(nóng)村留守兒童是一個長期存在且無法回避的問題，作為一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，需要各個層面的關(guān)注。在對留守兒童的教育中，除了培養(yǎng)幼兒良好的情感外，還要注意幫助糾正、克服一些不良習(xí)慣，才能使這些孩子克服一切障礙。只有我們一起努力，留守兒童才能在藍(lán)天下健康快樂地成長！參考文獻(xiàn)[1]蘇琦雄、[J].教師，2011（24）[2][J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010（08）[3]王付欣，[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報，2008，24（4）：23[4]黃寶中，[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2008，27（9）：2021第五篇：農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對策研究農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對策研究xx鎮(zhèn)婦聯(lián)一、當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和存在問題農(nóng)村家庭教育重智育，輕德育隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村學(xué)生家長對子女教育問題日益重視，無論在教育的意識上，還是在教育的積極性上，都超出以往任何時期。然而，由于受到自身文化素質(zhì)不高的因素影響，農(nóng)村學(xué)生家長把“智育”放在最重要的位置。在他們看來，只要學(xué)習(xí)成績好，其他方面就好，深信“分?jǐn)?shù)代表一切”。在這種教育觀念指導(dǎo)下，農(nóng)村學(xué)生家長對子女的家庭教育只重智育，對子女有什么興趣、愛好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想道德等方面出現(xiàn)問題時疏于引導(dǎo)、矯正，為青少年時期的犯罪埋下禍根。農(nóng)村家長素質(zhì)普遍偏低，家庭缺乏教育氛圍，缺乏科學(xué)有效的教育方法。在農(nóng)村，許多家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于勞動，所以對孩子的關(guān)心很少。他們的心里是想讓孩子學(xué)好，但沒有具體的行動，平時對孩子的學(xué)習(xí)情況很少過問，任其自然，無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)，忽視自身的言傳身教作用。很多家長在空閑時間沉湎于搓麻將、打撲克等賭博行為，無暇顧及子女，使家庭教育流于形式，更對孩子的健康成長帶來不良的影響。農(nóng)村家長家教的教育觀念陳舊落后，方法簡單，不適應(yīng)時代的要求。在農(nóng)村家庭中，傳統(tǒng)的家庭教育觀念在農(nóng)村家長的大腦中還是根深蒂固。家長在家庭教育中的絕對權(quán)威，家長主義、命令主義等落后陳舊的思想觀念深深地扎根在農(nóng)村家長的頭腦中，嚴(yán)重束縛了家庭教育的思想和觀念。中國人信奉“棍棒之下出孝子”的家庭教育觀念，在農(nóng)村普遍存在。當(dāng)子女犯錯誤時，農(nóng)村家長往往采取簡單而粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥棒打，全然不顧子女的感受如何，缺乏與孩子的交流，缺少正確的思想教育，容易造成孩子的抵觸情緒。農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成很多孩子家庭教育的缺失。隨著農(nóng)村土地的開發(fā)利用，現(xiàn)在農(nóng)村家庭中的年輕一代在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務(wù)就落在了爺爺、奶奶的身上，造成了農(nóng)村中隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象。由于老一輩養(yǎng)老防老、光宗耀祖等傳統(tǒng)觀念根深蒂固，對孩子大多嬌慣溺愛，過份遷就，缺少必要的管教，使孩子容易產(chǎn)生“以自我為中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發(fā)展，影響農(nóng)村孩子個性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。農(nóng)村家長不善于與學(xué)校配合溝通，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村，許多家長認(rèn)為把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險箱”，教育屬于學(xué)校的事，把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校，推給了老師。家長不會主動找學(xué)校、老師交流意見，不會和學(xué)校配合，習(xí)慣替子女說話，還時時庇護(hù)孩子的缺點和錯誤。在相互制約、相互聯(lián)系的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校的教育工作很難取得成效，家庭教育名存實亡。當(dāng)前的教育現(xiàn)狀使部分農(nóng)村家長產(chǎn)生了“讀書無用”的思想。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，這對于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個沉重的包袱。另外,在現(xiàn)階段，就算是大學(xué)的畢業(yè)生要找一份理想的工作也是很困難的。這樣一種“高投入”與“低產(chǎn)出”的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求“實惠”的農(nóng)村家長產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。二、當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的對策辦好“家長學(xué)校”，對家長進(jìn)行家庭教育知識的培訓(xùn)，向家長傳播科學(xué)的教育方法。農(nóng)村家長文化素質(zhì)偏低，教育意識和教育方法的匱乏，成為農(nóng)村家長合理進(jìn)行家庭教育的主要障礙。因此，提高農(nóng)村家長的文化素質(zhì)是搞好農(nóng)村家庭教育的根本，而辦好“家長學(xué)?！辈皇且粋€很好的措施。作為教育部門應(yīng)該從提高家長的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念入手，利用各類媒體宣傳家庭教育的知識，通過舉辦家庭教育講座等，時常向家長宣傳科學(xué)的家教方法，增強家長的家庭教育意識，使家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，懂得如何去教育，掌握科學(xué)的教育方法，從根本上解決農(nóng)村家庭教育滯后的問題，培養(yǎng)出合格的家長，做好學(xué)校教育的補充和延續(xù)。努力創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動機與教育內(nèi)容，更主要的是父母的教育方式。作為家長要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。農(nóng)村的家長要努力做到：（1）提高自身素質(zhì)，能為孩子樹立良好的榜樣。（2）事事表現(xiàn)出家長的風(fēng)范，注意日常生活中的言行舉止，在孩子面前樹立良好的形象。（3）做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事，利用一切機會鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力。（4）多讓孩子接觸外面的社會，讓其增強對不良環(huán)境的免疫力，促進(jìn)孩子的健康成長。家長要充分地了解子女并實施科學(xué)的教育理解萬歲！孩子最信任的是父母，他們對父母尊重、信任、聽從，容易接受父母的教育。因此，作為家長要與孩子建立心連心的溝通。要充分從各方面了解孩子的需要，了解孩子的長處，尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰。家長應(yīng)該以自己的學(xué)識修養(yǎng)和良好的道德修養(yǎng)去感染和熏陶孩子。在教育子女時要多一些理智因素少一些情感因素，多一些科學(xué)方法少一些粗暴手段，多一些先進(jìn)的教育科學(xué)知識少一些教育的盲目性。只有家長在家庭教育中實施科學(xué)的教育方式，才能達(dá)到良好的教育效果。學(xué)校應(yīng)以積極主動的態(tài)度，加強和家長的交流和聯(lián)系，并形成具體的切實可行的與家長合作的機制學(xué)校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有家庭配合的學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能完成教育任務(wù)。作為肩負(fù)農(nóng)村孩子教育重任的學(xué)校有責(zé)任主動和家長聯(lián)絡(luò)，加強和家長的交流，共同致力于孩子的教育。學(xué)校應(yīng)該制定一個具體的和家長交流聯(lián)系的方案，通過諸如家長會、家訪、書信交流等方式形成學(xué)校制度性的決策，將加強與家長的聯(lián)系作為學(xué)校的一項日常工作來抓，將學(xué)校的溫暖、教育的理念帶給學(xué)生的家長，以共同完成對孩子的教育。加大教育的投入，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念。一方面，我們要加大農(nóng)村的教育投入，促進(jìn)農(nóng)村教育的振興。更要在廣大的農(nóng)村中努力營造尊重知識，重視文化的社會氛圍，消除“讀書無用論”在農(nóng)村家長中的消極影響。要切實從各方面減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓廣大的農(nóng)民樂于培養(yǎng)孩子成才，樹立“為國教子”的家庭教育理念。我們要幫助家長形成“理性的”、“民主的”家庭教育方法；使家長重視孩子的“思想素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村家庭形成良好的家庭教育環(huán)境。關(guān)注農(nóng)村的家庭教育，做好農(nóng)村兒童的教育工作，直接關(guān)系到廣大農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，直接關(guān)系到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定。我們要站在構(gòu)建社會主義新農(nóng)村、建設(shè)社會主義和諧社會的高度，從各方面提高農(nóng)村家庭教育的成效性，關(guān)注農(nóng)村家長素質(zhì)的提高，落實“育人為本、立德樹人”的家庭教育觀念，努力為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)培養(yǎng)更從合格的社會主義接班人。2011119