有關(guān)農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題及對策分析-資料下載頁
2025-03-26 01:29本頁面
【正文】 問題上應(yīng)擔當“主角”，因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校教育就顯得格外重要。確立先進的教育理念。在留守兒童教育過程中，學校扮演的角色很重要，原來由家長承擔的那部分責任在一定程度上轉(zhuǎn)嫁給了學校，學校在為留守兒童提供良好知識的同時，也要關(guān)注他們身心的健康發(fā)展，幫助他們度過人生的關(guān)鍵期，為他們的健康提供良好的教育環(huán)境。因此學校要承擔家庭教育與學校教育的雙重責任，學校要進一步深化內(nèi)部改革，確立先進的教育理念，從單純追求升學率轉(zhuǎn)向追求全體學生的全面健康、全面發(fā)展上來，提高教師素質(zhì)，從而提高教學質(zhì)量，讓學校成為孩子們所喜歡和留戀的場所。，提高家長的家庭教育能力家長學校是指導和服務(wù)家庭教育的主陣地，要進一步規(guī)范對農(nóng)村家長學校的建設(shè)和管理，特別是關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家長學校。據(jù)不同家庭的具體情況，進行不同的、有計劃的培訓。要完善教學方法，創(chuàng)新活動載體，培訓一批家庭教育骨干，通過家長學校積極向留守兒童家長或第二監(jiān)護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法。在實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓項目時，要把家庭教育知識納入培訓內(nèi)容，正確引導家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式，指導父母要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤。、合作多進行家訪或召開家長會，教師主動與家長聯(lián)系，多向家長反映孩子的狀況。架起家長、學校之間暢通的橋梁?？偨Y(jié)推廣成功經(jīng)驗，一是鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，深入學生家庭，指導家長或親屬如何關(guān)心孩子。二是建立留守兒童家庭聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊技術(shù)，形成家長聯(lián)系制度。除此，學校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力效應(yīng)。（四）社會方面：整合各方力量，形成關(guān)心留守兒童的社會網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)當前農(nóng)村社會發(fā)展的實際情況，社會可作為是加強和完善農(nóng)村社區(qū)教育組織或機構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。具體的做法：社區(qū)環(huán)境在一定程度上影響家庭教育。社區(qū)教育也是社會教育必不可少的組成部分，制約和影響著家庭教育。為解決這一問題、指導作用 擴大社會宣傳。要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢，利用多種宣傳渠道，精心組織開展農(nóng)村留守兒童工作的社會宣傳。大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法，選樹留守兒童及家長的優(yōu)秀典型，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注，在全社會形成關(guān)愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。五、小結(jié) 留守兒童家庭教育問題是留守兒童問題的根本，只有解決好教育問題才能有助與留守兒童各方面的發(fā)展。雖然我們不能“人為擴大留守兒童各種負面特征”來渲染留守兒童教育問題的嚴重程度，但留守兒童教育問題的解決已迫在眉睫。留守兒童教育問題的解決需要全社會的參與，不僅需要家庭、學校的關(guān)愛，還需要政府政策的改變和支持力度的增強，如改變原有的戶籍政策的限制、給予農(nóng)民工和城市居民同等的市民權(quán)利和福利等等，需要社會團體的支持?！×羰貎和逃龁栴}的根本解決還在于農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)村社會的發(fā)展。國家提出的新農(nóng)村建設(shè)將有助于推進農(nóng)村社會的建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，更好的解決農(nóng)村留守兒童教育問題。參考文獻：【1】：2004—2005年度教育熱點、難點問題分析[M].北京：教育科學出版社，2005.【2】“留守兒童”教育問題探討[D].碩士學位論文，2006【3】[J].黑龍江社會科學，2007【4】李慶豐：“農(nóng)村勞動力外出務(wù)工對‘留守子女’發(fā)展的影響” [J]《上海教育研究》2002年第9 期【5】葉敬忠，—中國農(nóng)村留守兒童[M].，.【6】魯杰,[M].人民教育出版社，2010,6.
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