001農(nóng)村教育存在的問題及對策-資料下載頁
2025-08-05 01:07本頁面
【正文】 能成功，從理念到實踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來講要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。在落實新課程理念方面，管理者既充當(dāng)組織者，實踐者的角色，又充當(dāng)著研究者，構(gòu)建者的角色。由此看來，管理者在新課程改革的過程中與教師同成長，但又要比教師擔(dān)當(dāng)更多的角色，即作為新課程改革引領(lǐng)者、組織者的角色，因此，管理者要堅持開展校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。（1）引導(dǎo)教師在實踐中反思引導(dǎo)教師不斷地在實踐中反思，在反思中提高。定期舉辦“新課程實施回頭看”，引導(dǎo)第一線教師經(jīng)常性的反思自己的教學(xué)活動；引導(dǎo)教師備好“教后案”，促使教師們在實踐的基礎(chǔ)上不斷地反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為；鼓勵教師寫教學(xué)反思，利用網(wǎng)絡(luò)空間，展示教師的才華，也展示教師的教學(xué)才藝。（2）引導(dǎo)教師在教研中共進開展系列“新課程專題”教研活動，以教師間的互助和教師個人反思相結(jié)合，促進教師專業(yè)在實踐中成長。可以通過“人人上好一節(jié)研討課，人人評好一節(jié)課”；落實好研討課的 “備上說評上”五個環(huán)節(jié)，建立起評課的目的在于推進教師反思，完善執(zhí)教者以人為本的觀念；可以通過“人人都有專題研究，人人能開一次講座”，相互間交流探究，深化教師的專題研究，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索，更需要全民支持
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