【導(dǎo)讀】育的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育可以有效地促進(jìn)兒童的智力形成。師資、財(cái)政投入和管理方面存在很多問題。問題,如:財(cái)政投入不穩(wěn)定、師資隊(duì)伍參差不齊、基層領(lǐng)導(dǎo)不重視等。師師資水平、增加學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施等。學(xué)前教育的對(duì)象是入小學(xué)前的兒童,即是對(duì)0—6歲的幼兒進(jìn)行教育。行梳理,并提出一些改進(jìn)的意見。孩子要接受學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識(shí),他們認(rèn)為小孩子沒有必要接受學(xué)前教育。社會(huì)上很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)幼師虐待幼兒的情況時(shí)有發(fā)生。個(gè)人認(rèn)為,國(guó)家用于教育的財(cái)政支出在農(nóng)村并不是全部都用于教。“游戲是幼兒的基本活動(dòng),是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、在我國(guó)迄今為止沒有一部關(guān)于學(xué)前教育的專項(xiàng)立法。的法規(guī)只有《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》。年2月開始施行,《幼兒園工作規(guī)程》是1996年6月施行。這些法規(guī)的法律效力。是所有教育的基礎(chǔ),各人認(rèn)為,教育也應(yīng)該從娃娃抓起,俗話說:“三歲定八十”,