【正文】 作用。個(gè)社會(huì)團(tuán)體要牽起手來(lái)共同努力，為留守兒童建立一個(gè)溫馨和諧的社區(qū)家園，讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)。比如由村委會(huì)、基層學(xué)區(qū)、學(xué)校三家牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)和派出所，建立農(nóng)村中小學(xué)生健康發(fā)展的教育和保護(hù)體系。此外，要積極建立農(nóng)村公共圖書(shū)館、少年宮，文化館和公共體育設(shè)施，使留守兒童有豐富的圖書(shū)，有積極的伙伴，有鍛煉的場(chǎng)地。讓她們參與到到集體活動(dòng)中來(lái)，減少留守兒童的孤獨(dú)感。這些活動(dòng)將對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻的影響；另外，社區(qū)還可以組織“一幫一”活動(dòng)，讓留守兒童到普通兒童家做客，讓他們也體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，對(duì)于監(jiān)護(hù)人，社區(qū)也可以開(kāi)展一定的培訓(xùn)，培養(yǎng)監(jiān)護(hù)人職責(zé)意識(shí)和家庭教育的基本理念。幫助他們營(yíng)造和諧快樂(lè)、積極向上、奮發(fā)有為的成長(zhǎng)環(huán)境．力爭(zhēng)使每位“留守孩予”都 能得到壘面健康的發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的智能型勢(shì)動(dòng)者[10]。 給農(nóng)民工以公平待遇，給農(nóng)民工子女城鎮(zhèn)就學(xué)提供條件近30年來(lái)。進(jìn)城農(nóng)民工以自己最樸實(shí)的雙手為城市創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，為城市的建設(shè)貢獻(xiàn)了自己所有的力量。然而，農(nóng)民工在城市里卻難有立足之地，他們的兒女要想在城市里所接受教育更是難上加難。政府應(yīng)該加大農(nóng)民工子女教育納入正常的財(cái)政預(yù)算和議事日程中去，實(shí)實(shí)在在地為農(nóng)民工辦事，落實(shí)好他們子女的入學(xué)問(wèn)題。這樣，既有利于留守兒童的身心健康發(fā)展，有有助于農(nóng)民工更加積極地投入到城市的建設(shè)之中。這是解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題最終也是最好的辦法，需要我們政府共同的努力。留守兒童問(wèn)題是三農(nóng)問(wèn)題的衍生物，它的出現(xiàn)一方面說(shuō)明了深層次結(jié)構(gòu)性矛盾長(zhǎng)期累積的嚴(yán)重性，另一方面也表明了打破體制性障礙和改革的深入有了一定的進(jìn)展。新問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是老問(wèn)題在新形勢(shì)下的局部反映。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的高速時(shí)期，要求家庭、社區(qū)、學(xué)校、政府等各社會(huì)主體，特別是政府必須具有高度的靈敏性，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?？傊P(guān)注留守兒童現(xiàn)存的問(wèn)題是密切地關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題，隨著城市化進(jìn)程的不斷加大，留守兒童的教育問(wèn)題將不斷凸顯出來(lái)。作為新農(nóng)村建設(shè)的接班人，農(nóng)村兒童的受教育程度直接影響到新農(nóng)村建設(shè)的步伐。因此，學(xué)校在做好教育工作的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)成立針對(duì)留守兒童成立幫扶的對(duì)象，營(yíng)造和諧的家庭氛圍滿足孩子精神需求。家庭作為留守兒童問(wèn)題最直接的原因，家長(zhǎng)在努力增加家庭收入的同時(shí)，也不該忘記關(guān)注孩子的身心健康，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子的生活情況和學(xué)習(xí)情況，杜絕孩子“被遺棄感”的滋生。此外，當(dāng)?shù)亟逃忠矐?yīng)當(dāng)密切關(guān)注“留守兒童”這一弱勢(shì)群體的發(fā)展情況。參考文獻(xiàn)：[1] 周立舟,關(guān)注弱勢(shì)群體——中國(guó)農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的探討[J],法制與經(jīng)濟(jì)月刊(下旬刊),2009,(09):113114 [2] [N].人民日?qǐng)?bào),[3] 佀連濤,[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào), (2) :3237[4] 周福林,[J].人口學(xué)刊,2006年第3期: 5965[5] :長(zhǎng)期親情缺失致性格孤僻[N].人民日?qǐng)?bào),[6] [J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) , 2003(3): 132135[7] 陳永玲,[N].人民日?qǐng)?bào),[8] [J].上海教育科研報(bào), : 2528 [9] 王艷波,[J].《青年探索》, [10] [J].致 謝這次畢業(yè)論文得到了很多老師、同學(xué)的幫助，其中我的指導(dǎo)老師王良貴老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。王老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段：，實(shí)習(xí)調(diào)查，查閱資料，設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)等整個(gè)過(guò)程中都給予了我悉心的指導(dǎo)，使我受益匪淺。另外，感謝母校給予我這樣一次機(jī)會(huì)，能夠獨(dú)立地完成一個(gè)課題，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，給予我們各種方便，使我們?cè)诩磳㈦x校的最后一段時(shí)間里，能夠更多學(xué)習(xí)一些實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，提高了獨(dú)立思考的能力，為我們今后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。附錄：浙江省瑞安市金川鄉(xiāng)留守兒童基本情況問(wèn)卷調(diào)查表格一．基本信息：性別： 年齡： 年級(jí)：二．生活狀況（ ）A、 父母雙雙外出 B、父親在外打工 C、母親在外打工 （ ）A、一年一次 B、兩年一次 C、三年一次 D、其他（ ） （ ）A、父母其中一方 B、祖父祖母輩 C、其他親戚（ ）A、一直處于煩躁 B、經(jīng)常 C、偶爾 D、從不（ ）A、是的 B、還不錯(cuò) C、一般般 D、沒(méi)有 （ ）A、感興趣 B、一般 C、學(xué)不進(jìn)去 D、 曠課逃學(xué) （ ）A、做家務(wù) B、看電視 C、和伙伴玩 D、上網(wǎng)（ ）A、隨時(shí)關(guān)心 B、經(jīng)常關(guān)心 C、偶爾關(guān)心 D、完全不過(guò)問(wèn)（ ）A、每天都有 B、每學(xué)期幾次 C、 從來(lái)沒(méi)有10．你的心里話最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)（ ）A、父親 B、母親 C、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人 D、老師 E、同學(xué) F、其他