【正文】 師要對(duì)留守兒童給予特殊的關(guān)愛，并使他們切實(shí)感受到班集體溫暖。同時(shí)，通過(guò)寫信、打電話等形式，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。豐富教育內(nèi)容面對(duì)新時(shí)期留守兒童的特殊情況，學(xué)校以往的教育理念和教育模式已很難發(fā)揮作用，學(xué)校和教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變只重學(xué)習(xí)成績(jī)的教育觀念，在為他們提供良好知識(shí)教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，在平時(shí)的管理中要更多地關(guān)注心理、價(jià)值觀等方面的教育。在教育內(nèi)容上，除了學(xué)業(yè)教育外，還要針對(duì)留守兒童的特殊情況，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)生存教育、安全教育、生理衛(wèi)生、心理健康知識(shí)和法制教育等，特別要加強(qiáng)德育教育和生活技能教育，使留守兒童既能學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，又能處理生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，幫助他們平穩(wěn)地度過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為他們的健康和諧發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。發(fā)展寄宿制學(xué)校寄宿制能夠加強(qiáng)學(xué)校對(duì)留守兒童的監(jiān)管，是我國(guó)目前解決留守兒童問(wèn)題比較可取的一種做法。政府應(yīng)在農(nóng)村地區(qū)積極推行農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，讓留守兒童過(guò)一種家庭式的學(xué)校生活。通過(guò)對(duì)留守兒童進(jìn)行集中管理，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔У募彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使學(xué)校和教師的教育功能更有效地發(fā)揮。這樣不僅可以兼顧留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，且有利于保護(hù)他們的安全。但寄宿制并不意味著把留守兒童圈在學(xué)校里就一勞永逸，它還需要學(xué)校制定科學(xué)有效的管理措施，進(jìn)行精心細(xì)致的管理。另外，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校在建立和發(fā)展寄宿制時(shí)，往往缺乏必要的人力和物力，政府應(yīng)該進(jìn)一步增加對(duì)農(nóng)村教育的投資，特別是加大對(duì)小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的投資力度。（四）社會(huì)方面社會(huì)方面應(yīng)更多關(guān)注留守兒童，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)對(duì)留守兒童方面增加一定的宣傳力度，調(diào)動(dòng)社會(huì)對(duì)兒童關(guān)注的積極性；城鄉(xiāng)同級(jí)學(xué)校可以與留守兒童較多的學(xué)校組織學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，充分利用本地和對(duì)方資源來(lái)引導(dǎo)和教育未成年人的發(fā)展方向，社會(huì)應(yīng)積極的發(fā)揮有效的能動(dòng)性，多組織各種關(guān)注留守兒童的團(tuán)體，積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位尤其是龍頭企業(yè)多做以“報(bào)答家鄉(xiāng)，報(bào)答社會(huì)”等形式活動(dòng)，組織下鄉(xiāng)支教，開展一些有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)留守兒童父母以及監(jiān)護(hù)人施行不定期的教育和指導(dǎo)，從客觀上解決留守兒童教育的問(wèn)題。四、結(jié)語(yǔ)隨“留守學(xué)生”數(shù)量不斷增加．由于缺乏父母的關(guān)愛和教育，這些正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙初步形成的留守兒童，往往無(wú)法享受同齡孩子的“花季”、“雨季”，生理、心理上極易發(fā)生偏差，學(xué)業(yè)也大受影響；由于家庭生活和教育的缺陷，無(wú)法享受正常的親情關(guān)愛，他們就像鄉(xiāng)村的小草一樣，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中自生自長(zhǎng)著。成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常．一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。毋庸置疑，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)向城市流動(dòng)已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，留守兒童的數(shù)量必會(huì)進(jìn)一步加大。青少年兒童的教育歷來(lái)是學(xué)校、家庭、社區(qū)共同的責(zé)任。相信在全社會(huì)對(duì)留守兒童共同關(guān)懷幫助下，必能培養(yǎng)出更多健康快樂(lè)的孩子，共同構(gòu)建和諧社會(huì)!注釋：① 葉忠：《關(guān)注留守兒童：中國(guó)中西部農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)留守兒童的影響》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005,。② 范先生：《農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問(wèn)題及政策》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005（7）。③ 葉敬忠：《關(guān)注留守兒童：中國(guó)中西部農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)留守兒童的影響》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005,。吳霓，等．農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)研報(bào)告[J]．教育研究．2004(10)：15—18．勞凱聲．教育法論[M]．南京：江蘇教育出版社，1993．朱镕基．舉辦基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育，主要是政府的責(zé)任[EB／0L]．[2001—06—18]． 參考文獻(xiàn)：[1] “留守兒童”社會(huì)化的困境與對(duì)策[M].西南交通大學(xué)出版 社,.[2] [M].廣西師范大學(xué)出版社,.[3] 蔣太巖，劉芳，：中國(guó)農(nóng)民工及其子女教育問(wèn)題調(diào)查與分析[M].東北大學(xué)出版社,.[4] 蔣太巖，劉芳，：中國(guó)農(nóng)民工及其子女教育問(wèn)題調(diào)查與分析[M].東北大學(xué)出版社,.[5] ：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,.致 謝 四年的時(shí)光悄無(wú)聲息的從指縫溜走，自考本科的生涯也即將落下帷幕，但人生的帷幕才剛剛拉開。我相信這場(chǎng)演出也絕對(duì)會(huì)精彩絕倫。在此，我首先要感謝湖南師范大學(xué)給了我自考的機(jī)會(huì)，是師大給我們?？茙煼渡峁┝诉@樣一個(gè)平臺(tái)。讓我們能有機(jī)會(huì)考本。在此，我要對(duì)我們的老師、同學(xué)、爸爸媽媽表示由衷的感謝機(jī)會(huì)。在這四年中，是我的同學(xué)們一直默默的支持著我，彼此扶持，相互加油打氣，堅(jiān)持的走完了自考這條路。同樣也離不開爸媽的敦敦教誨，向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，鼓勵(lì)考取學(xué)士學(xué)位，甚至走上考研的道路。 最重要的是老師的辛勤教學(xué)，教給了我們很多很多的東西。為我們的教學(xué)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。能夠更好地管理好教學(xué)秩序。由于本人的理論水平有限，難免在論文中出現(xiàn)錯(cuò)誤之處或闡述不到位，歡迎老師給予指正！ 在此，我在此想幫助過(guò)我的同學(xué)、老師以及爸爸媽媽表示由衷的感謝！你們的恩情，我將永遠(yuǎn)銘記于心！